課題研究總結(jié)報(bào)告范文大全(參考版)
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【正文】 2021 年 5月 ) 撰寫論文，完成報(bào)告 采集的信息 對(duì)信息的處理和解釋 七、課題研究成果 八、對(duì)研究過程的自我評(píng)價(jià)、存在的問題及今后設(shè)想。amp。20__年 8月 ) 開展實(shí)驗(yàn)，積累資料 第三階段：反思總結(jié)階段 (20__年 9 月 amp。amp。7 月 ) (1)理論學(xué)習(xí)，課題論證 (2)成立研究小組，擬定實(shí)施方案 第二階段：研究實(shí)施階段 (20__年 9月 amp。amp。 六、課題研究的過程 實(shí)施步驟 第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段 (20__年 5 月 amp。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以個(gè)案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因，找出解決的方法。 目標(biāo) (1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果 (2)、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法 (3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法 (4)、如何營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 四、課題研究的 .主要內(nèi)容： 調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情況 (含上網(wǎng)時(shí)間、原因、目的等 ) 上網(wǎng)游戲、娛樂對(duì)青少年思想、心理、學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、 傳導(dǎo)機(jī)制、行為后果 ) 對(duì)上網(wǎng)的特別案例進(jìn)行研究 如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果 五、課題研究的主要方法 調(diào)查法：運(yùn)用問卷、訪談、測(cè)量等方式，有計(jì)劃、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的理想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。 人本主義理論： 人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義。加德納認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)學(xué)生在不同程度上擁有九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出了個(gè)體的智力差異。 多元智能理論 ： 美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德 amp。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)
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