20xx申論山東精品(參考版)
2024-08-28 10:27本頁(yè)面
【正文】 這樣的事例不勝枚舉，真的是“從諫如流”勢(shì)在必行！ 第五節(jié) 文章的結(jié)尾 一、總結(jié)觀點(diǎn)、重在解決 二、闡釋意義、理論深化 三、引用名言、畫(huà)龍點(diǎn)睛 。江澤民同志高屋建瓴的指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而清政府閉關(guān)自守，摒棄改革創(chuàng)新，終至喪權(quán)辱國(guó)，禍國(guó)殃民。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的關(guān)鍵在于營(yíng)造一個(gè)具有深厚創(chuàng)新氛圍的環(huán)境，正如萬(wàn)物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，創(chuàng)新也需要適宜的土壤，需要良好的創(chuàng)新環(huán)境。因此，政府和學(xué)校應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)，注重學(xué)生主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)。在美國(guó)不少大學(xué)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有主修都不滿(mǎn)意，經(jīng)老師指導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)委員會(huì)批準(zhǔn)，還可以自己制定一個(gè)主修計(jì)劃。 樹(shù)立創(chuàng)新教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要前提，既注重知識(shí)的傳授，也注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，政府應(yīng)引導(dǎo)用人單位和高校完善大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度，使其能夠在正式就業(yè)之前有機(jī)會(huì)體驗(yàn)和認(rèn)知“職業(yè)社會(huì)人”的角色需求，解決企業(yè)普遍反映當(dāng)前大學(xué)生存在的自身素質(zhì)與企業(yè)需求的斷層難題。 大學(xué)生失業(yè)主要是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)而造成的需求和供給的不平衡，用人單位招聘需求與大學(xué)生職業(yè)能力無(wú)法匹配。因此，必須堅(jiān)持加大保護(hù)力度、合理開(kāi)發(fā)利用的原則，實(shí)現(xiàn)人與海洋的和諧發(fā)展。 （四）關(guān)系分析 關(guān)系分析的方法 ?A和 B之間總的關(guān)系 ?A是 B的什么 為什么 ?B是 A的什么 為什么 ?作出結(jié)論（或如何處理） 示例：海洋的保護(hù)和開(kāi)發(fā) 海洋的保護(hù)與開(kāi)發(fā)，正如硬幣的兩面，看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一，二者缺一不可。 三鹿事發(fā)以來(lái)，司法機(jī)關(guān)已批捕犯罪嫌疑人 60人， 21人被提起公訴，包括董事長(zhǎng)田文華在內(nèi)的數(shù)名高管，已被法院一審判處重刑。昨日，石家莊市中級(jí)人民法院發(fā)出民事裁定書(shū)，正式宣布三鹿集團(tuán)破產(chǎn)。通過(guò) 推進(jìn)就業(yè) 工作，可以擴(kuò)大人才數(shù)量、提高人才質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁的人力資源動(dòng)力，還可切實(shí)解決群眾就業(yè)難等民生問(wèn)題，提高群眾收入，改善群眾生活，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。 ?（ 5）符合 /違背中央政策。 ?（ 3）當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。（《丑陋的習(xí)慣》） （四）釋義式 文章主體部分 —— 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 一 、分析問(wèn)題 （一）原因分析 ?內(nèi)容分層 主體分析法：個(gè)人、學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)、政府 內(nèi)外因分析法 □思考維度：政府與非政府 B具體操作方法 究其原因固然有 … 但是更重要的是 … （二）影響分析 A影響的內(nèi)容分層： ?積極 —— 意義、作用、重要性 ?消極 —— 危害 B、影響的思考維度 ?（ 1）人民群眾切身利益。自然之理當(dāng)然無(wú)可厚非，對(duì)自然之理倘要懷疑甚至于否定，那么，被斥為“異端邪說(shuō)”，也是順乎天理人情的了，于是幾百年幾千年，不再創(chuàng)新，不再奮進(jìn)。社會(huì)各界呼吁，保護(hù)海洋健康，開(kāi)發(fā)與保護(hù)海洋資源必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程一直與海洋息息相關(guān)，然而，隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)程，海洋污染越來(lái)越嚴(yán)重。盡管我國(guó)糧食供應(yīng)總體態(tài)勢(shì)平穩(wěn)，但從多方面來(lái)看，限制糧食增產(chǎn)的因素較多，糧食供求將長(zhǎng)期處在緊平衡狀態(tài)。但是，廣東等一些省市卻迅速出臺(tái)了禁止電動(dòng)車(chē)上路的規(guī)定，一時(shí)間成為人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。 空間：由遠(yuǎn)及近 含義： 從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，從全國(guó)到地區(qū) 我國(guó)到廣東 我國(guó)的電動(dòng)車(chē)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)與體制的夾縫中求生存、求發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)了全球 90%以上的市場(chǎng)份額。當(dāng)今世界，得人才者得天下。因此，才者，國(guó)興之所在。 古往今來(lái)，大凡國(guó)興民富者，未有其才而不得。而我國(guó)正面臨著人才結(jié)構(gòu)不合理、高端人才匱乏、海外流失嚴(yán)重等問(wèn)題，在國(guó)際智力競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。 秦孝公發(fā)布求賢令、設(shè)立招賢館，廣延山東士子，最終席卷天下、包舉宇內(nèi)、囊括四海、并吞八荒；而清政府人才凋零，賢退愚進(jìn)，終于國(guó)家頹亡、自棄天下，名士龔自珍不禁長(zhǎng)嘆“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。今天，糧食安全依然是構(gòu)建和諧社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。 “ 倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。 四、文章的基本要求 緊扣材料 ?總論點(diǎn)必須來(lái)源于給定材料 ?分論點(diǎn)全部或絕大部分來(lái)源于給定材料 ?1/3
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