20xx年小學部分6--10章(參考版)
2024-08-26 09:43本頁面
【正文】 。 14． B．見學習精要中態(tài)度的定義。 12． D．見學習精要中對認同的解釋。 10． D．皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法。 8． B．柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于懲罰和服從取向階段。 6． C．社會學習論更側(cè)重于道德行為的研究。 4． C．道德行為是衡量品德最重要的標志。 2． B．形成道德品質(zhì)的關鍵在于培養(yǎng)道德信念。 A．品德 B．態(tài)度 C．意向 D．技能 15．一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是 ( )。 A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近 13．在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為 ( )。 A．自然觀察法 B．實驗室實驗法 C．兩難故事法 D．對偶故事法 11．根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是 ( )。 A． “好孩子 ”取向階段 B．懲罰和服從取向階段 C．良心或原則取向階段 D．權威和社會秩序取向階段 9．柯爾伯格研究道德發(fā) 展的主要方法是 ( )。 A．道德動機方面 B．道德意志方面 C．道德行為方面 D．道德情感方面 7．個體品德的核心部分是 ( )。 A．道德情感 B．道德信念 C．道德行為 D．道德意志 5．人們在具有了道德認識與道德情感的條件下，是否會產(chǎn)生相應的道德行為，主要取決于其 ( )。 A．道德認識 B．道德信念 C．道德情感 D．道德意志 3．在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為 ( )。 ? 2020 年小學部分《教育心理學》第十章 一、單項選擇題 1．道德品質(zhì)的基礎是 ( )。 14． D．一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有獨特性。 12． B．幾何證明中的反證法實際就是問題解決中的目標遞歸策略，也稱為逆向工作法，這種策略常用于證明幾何題。 10． B．一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多 種不同類型的答案，這表明其思維具有變通性。 8． D．見學習精要中問題的定義。 6． B．通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為頭腦風暴法。 4． D．與有結(jié)構(gòu)問題相反，已知條件與要達到的目標 都比較含糊，不易找出解答線索的問題稱為無結(jié)構(gòu)問題。 2． A．鳥是原型，它對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用，故屬于原型啟發(fā)。這種尋求答案的思維方式是 ( )。 來源： 來源： 15．提問者要求列舉磚頭的各種用途。對這一問題的解決采用的方法是 ( )。 A．流暢性 B．變通性 C．指向性 D．獨創(chuàng)性 來源： 12．幾何證明中的反證法實際就是 ( )策略。 A．形象思維 B．發(fā)散思維 來源： C．輻合思維 D．直覺思維 10．一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有 ( )。 A．原型啟發(fā) B．功能固著 C．負向遷移 來源： D．定勢
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