教育教學(xué)論文淺議如何有效地進行小學(xué)學(xué)校管理(參考版)
2025-01-26 08:59本頁面
【正文】 只要我們不懈的追求，勇于探索，用我們的責(zé)任，用我們的良心去做細做實每一項工作，才會開創(chuàng)教育事業(yè)的良好局面。要樹立“成就教師來成就教育”的思路，讓教師有希望有信心，有奔頭。二是教師參與落實學(xué)校規(guī)章建立的過程，如《學(xué)校工作制度》，學(xué)?？赡贸鲆粋€大框架讓教師參與 起草，再組織討論修改，然后成文。所以，學(xué)校必須把教職員工看成學(xué)校管理的主體。 (三 )民主。放手讓教師大膽地干，只在教師需要領(lǐng)導(dǎo)出面幫助時，才“過問”。 教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。同時，我們引導(dǎo)教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。在學(xué)校管理上，堅持校務(wù)公開制度，凡是應(yīng)公開的內(nèi)容都向教師 公開，使教師心理明明白白 。因為教師也是普通的人，也有七情六欲，也有喜怒哀樂，他們既要承受特殊職業(yè)所賦予的巨大的心理壓力，也必須承受源自生活的方方面面的壓力，他們需要獲得人性的關(guān)懷和自身的發(fā)展。在實際工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把教師放在第一。尊重，意味著信任、理解、關(guān)愛、平等。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢和睦共處，自我約束而又自我完善。越來越迫切。為此，學(xué)校必須建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。要讓教師“愛校如家”首先要使集體具有“家”的溫馨。 五 、 營造一個寬松、愉快的組織氛圍。在一些引導(dǎo)和規(guī)范后，學(xué)生見到老師都會禮貌問好，而教師也不僅僅只是點頭，而是當(dāng)學(xué)生問好的時候，給予關(guān)切的問候和親切的回應(yīng)，讓學(xué)生覺得自己同樣被老師尊重和注重。三是教師和學(xué)生之間的和諧。其次是與老師之間的和諧，學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個人的力量當(dāng)然不可能完成各項工作，只有在各年級 老師的配合下，工作的開展才能順利。和諧是一種潛在的力量，如果在學(xué)校管理中能充分運用和諧的力量，那么我們將收到事半功倍的效果。 校是教育的大集體，學(xué)校教育也牽涉千家萬戶和社會各個方面。激勵是一種力量，也是管理體制中一種無形的進步杠桿，如何保持杠桿的平衡，需要我們認(rèn)真的根據(jù)學(xué)校情況去探索。小學(xué)生正處于對任何事情都懵懂的年齡，心靈很脆弱，偶爾的一句關(guān)懷與表揚比物質(zhì)上的獎勵來的更加及時，更能觸動學(xué)生的心靈，會收到意想不到的效果。作為校長，不可忽視精神激勵，
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