【正文】 。 回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū) 動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。 要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐 自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展。 要不斷變換 “合作 ”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更 有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。 三、研究反思 通過課題研究與實踐，我們 雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平： 要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到 “自主、合作、探究 ”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將 “三維 ”目標(biāo)落實于課堂教學(xué)。模式中提到的各個環(huán)節(jié)糧是相輔相成的，并非一個獨(dú)立的個體。如根據(jù)實驗班的實際，已經(jīng)循序漸進(jìn)式地開展了以下的 “多個一活動比賽 ”：設(shè)計一張 “勵志格言 ”電子書簽比賽；設(shè)計一 次自由命題的電子手抄報比賽；創(chuàng)作一個電子新聞信箱；以成為新時代勞動者為題設(shè)計一則廣告詞； …… 通過這些學(xué)習(xí)活動，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，更重要的是，在學(xué)習(xí)比賽的過程中，讓學(xué)習(xí)的思想政治知識得到了靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭、謙虛好學(xué)、樂于助人、求新求精、超越自我的好品質(zhì)。因此，語文課上我們尤其重視學(xué)生的遷移閱讀能力與實踐能力。老師及時發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的探究的成果和收獲，逐步消除有些學(xué)生的服從感、低下感、自卑感。如在教《影響價格因素》時，要求學(xué)生自學(xué)，感悟探究：價格為什么是變動的？是人們手中的錢多了嗎？它與廠家的生產(chǎn)是否有關(guān)系？老師都不急于讓學(xué)生回答，而是給足學(xué)生思考的時間，有的學(xué)生探究思考的不理想，老師可以給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)，在交流匯報時，很多學(xué)生有話可說，連平時不常發(fā)言的學(xué)生都提出了一些問題，取得了較好的效果。 引探釋疑 引探釋疑的過程是以問答思考題為教學(xué)主線，學(xué)生先學(xué)先探，教師后講后幫，把教師的引與學(xué)生的探有機(jī)地結(jié)合起來，從而解決問題。通常學(xué)習(xí)時以小組為單位，展開組與組之間的挑戰(zhàn)競賽，由此增強(qiáng)競爭感和集體主義榮譽(yù)感。如根據(jù)學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)發(fā)出號召 “如何在建設(shè)節(jié)約型社會中發(fā)揮自身的帶頭作用 ”，結(jié)合社會熱點(diǎn)發(fā)起校園討論 “節(jié)能從小事做起 ”其效果很好。 自主創(chuàng)造 電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室給予學(xué)生上網(wǎng)，根據(jù)自己的喜好結(jié)合老師的要求進(jìn)行獨(dú)立網(wǎng)上學(xué)習(xí)。以這些真切生動的情景既可以啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，活躍他們的思維，同時還可以培養(yǎng)提升個人的情操，養(yǎng)成真善美的體驗，造就獨(dú)立的人格。 導(dǎo)入激趣 借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，在多媒體課堂教學(xué)中，把圖、文、聲、像有機(jī)組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感知、理 解，營造一個課堂教學(xué)的互動新空間，我們利用網(wǎng)絡(luò)下載了大量的新聞圖片讓學(xué)生真的有如進(jìn)入真實情景中。這種探 究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育家蘇霍姆林斯基說過， “學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度 ”。在思想政治教學(xué)中，同一理論，同一個觀點(diǎn)，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，針對這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補(bǔ)短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。 合作學(xué)習(xí)的理論?！端枷胝握n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。 一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論 為使課題研究中學(xué)生主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)知識和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來。 如何設(shè)計為課題服務(wù)的問卷，尤其是研究過程中的問卷，值得我們進(jìn)一步去探討。全組教師共撰寫了 20篇有關(guān)課堂教學(xué)方面的論文。在課題研究過程中，我們的教師頻頻得獎。 提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，學(xué)生寫出多篇優(yōu)秀的研究性結(jié)題報告和小論文。預(yù)留問題，對學(xué)生觀察和提出的有價值的現(xiàn)象和問題，因受教學(xué)時間限制可將其預(yù)留，作為課后學(xué)生專題研究的內(nèi)容。濃縮過程，不要求再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)的全過程，而要對之進(jìn)行 “剪輯 ”，使之縮短。應(yīng)該盡量讓出時間，讓學(xué)生圍繞問題多看、多想、多做、多說?，F(xiàn)在許多教師的課堂教學(xué)中提出的問題太多、太雜，呈現(xiàn)問題后就要求學(xué)生立即發(fā)言，學(xué)生回答后就草草收場，學(xué)生缺乏深入思考、廣泛交流的時間空間。教師組織學(xué)生分組討論未尚不可，但首先必須想一想，你提出的問題有沒有討論的必要？小組討論過程中是不是每個學(xué)生都能積極參與？ (四 )給學(xué)生以充分思考、發(fā)言和交流的時間 當(dāng)呈現(xiàn)問題情境后，要讓學(xué)生有較多的時間針對問題去看書、思考、討論和發(fā)表意見。 教學(xué)過程中應(yīng)該倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇。 （三）靈活應(yīng)用多種組織形式 探究性教學(xué)是在教師設(shè)計的問題情境中進(jìn)行的，教師要靈活預(yù)設(shè)活動方式，以班級為單位的集體教學(xué)和以小組為單位的小組教學(xué)交替進(jìn)行。在思考問題中歸納出知識，或應(yīng)用知識分析問題固然重要，但在探究問題的過程中進(jìn)一步引發(fā)出新的問題則更有意義。要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，特別是注意給內(nèi)向的學(xué)生、學(xué)力較差的學(xué)生以更多的發(fā)表見解的機(jī)會。 (二 )營造激勵思考、創(chuàng)新的情感氛圍 要使學(xué)生的問題探究活動成為有意義的活動，必須努力營造積極、和諧的情感氛圍，真正使學(xué)生能夠自由自覺地學(xué)習(xí)。 課堂教學(xué)中問題情境不在多，關(guān)鍵要有意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)基于問題的學(xué)習(xí)、“在問題解決中學(xué)習(xí) ”。 四、教學(xué)策略 （一） 精心創(chuàng)設(shè)問題情境 探究性學(xué)習(xí)不是簡單地依據(jù)課本知識回答問題，而是能夠積極地去思考問題、應(yīng)用知識分析問題，并進(jìn)而引發(fā)出新的問題。 本校政治科組組織高一年級學(xué) 生利用三個周末時間開展了大規(guī)模的社會調(diào)查，參加人數(shù)有近千人，每 6－ 8人為一組，調(diào)查采取訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、資料調(diào)查、實地考察等形式，收到調(diào)查報告 80份。為保證這一環(huán)節(jié)始終圍繞課題目標(biāo)有效進(jìn)行，教師必須利用各種形式對學(xué)生的活動過程進(jìn)行監(jiān)控，及時了解學(xué)生活動的進(jìn)展程度和遇到的困難、存在的問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)。 設(shè)計活動方案 活動方案的設(shè)計應(yīng)包括主題與目標(biāo)；方式與條件；結(jié)果與評價等幾個方面。 活動探究的形式主要有：參觀訪問、社會調(diào)查、參與社會實踐等。 對專業(yè)政治班，這以點(diǎn)尤為重要，素質(zhì)教育是水平線，高考還是生命線。檢