小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)黃山奇石教案設(shè)計(jì)五篇(大全)(參考版)
2025-08-11 16:41本頁(yè)面
【正文】 。閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的知識(shí)生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造的。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神。提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞?？烧沁@種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯?。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。學(xué)生交流?！疤旃吠隆北煌瑢W(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。）“天狗望月”為例：⑴ 學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。⑸ 換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說(shuō)話，會(huì)向別人介紹自己哦！（指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。⑵ 學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。黃山黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么？板書：奇石學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著讀通順。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來(lái)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?(六)布置作業(yè)?？戳?，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。五、讀畫誦說(shuō)，贊“奇”如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。)自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子?！昂镒佑^?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。一、觀看錄像，揭示“奇”師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。教學(xué)圖片。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力?！饵S山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。(2)通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。知識(shí)與技能：(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“每、巨、些”的筆順。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。指導(dǎo)書寫。（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。鞏固生字。（四）、學(xué)寫生字課件出示“南、部、些……”等生字。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。（3）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1