【正文】 。過渡。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。先 寫 再 寫 然后寫第二段 名 字 樣 子 地 點比一比誰讀得好，背得快。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。第一課時一、預(yù)學導入：同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。（二）、讀認生字出示自讀要求。（三）、情景朗讀分段朗讀。（1）同桌之間相互考查識字情況。(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權(quán)。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？⑵ 指名說?！胺e極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應(yīng)依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據(jù)學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護者、開發(fā)者。）⑹ 情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧?。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落。另外，在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。（2）課件出示本課會認的生字。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。二、學習第二自然段。四、指導寫字。2課時【教學目標】看圖初步感受黃山石的奇妙。對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。已被命名的怪石有120多處。(3)采用同桌學習的方法，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高學習的效率。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區(qū)的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。體會“奇”在哪里。)如：名字：猴子觀海樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!黃山奇石有趣仙桃石 天狗望月猴子觀海 獅子搶球仙人指路 仙女彈琴金雞叫天都┋ ┋具體 簡略：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣。感受和體會黃山奇石的奇妙。鞏固識字。（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。評議。七、作業(yè)布置小學語文二年級黃山奇石教學設(shè)計部編版二年級黃山奇石教案設(shè)計篇三認識15個字，會寫9個字。）二、展學（一）整體感知聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。聞名景區(qū)南部秀麗尤其仙人巨石一位著名形狀安徽省①指名開火車朗讀，師生正音。（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學習策略自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。七、教學評價設(shè)計在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦?？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，