初中英語(yǔ)口語(yǔ)研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-01-25 04:26本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)還能使詞 匯的意義和用法的教學(xué) 、詞匯的讀音和拼寫(xiě)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使 。 利用以上教詞匯的藝術(shù)，可以克服過(guò)去詞匯教學(xué)中的孤立教詞匯，講得過(guò)多，消化不良；接觸少，重現(xiàn)率低，吸收少；主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過(guò)重；系統(tǒng)性不強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。如名詞又分為文具、衣著、交通工具、人物、動(dòng)物、食物、顏色、自然景物等，讓他們?cè)谄雌催x選中熟習(xí)單詞，以較快的速度靈活使用某一類詞匯。 我們?cè)诮虒W(xué)中還采用了適當(dāng)集中教學(xué)詞匯的方法，自制詞匯卡、突破單詞關(guān)。如在學(xué)生學(xué)過(guò) wait與 room的基礎(chǔ)上，就很自然推測(cè)出 waiting－ room, reading － room的含義來(lái)。如在學(xué)生已學(xué)過(guò) China, Japan的基礎(chǔ)上，指出后綴－ ese 的含義，學(xué)生就很容易推 測(cè)出Chinese, Japanese的意思來(lái)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測(cè)出retell, rewrite 的意思來(lái)。教師就 可以說(shuō) :usefules from use. It means of use. Usefules from use, too. It means of no useor not useful. （ 2）利用分析前綴的方法。 （ 1）利用同根詞。如： 利用拼讀規(guī)則學(xué)生知道了 ar讀 [a:]的規(guī)則后，可幫助記憶 arm, art, part, party, dark等詞。 學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯時(shí)，往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞，這給詞匯的擴(kuò)展提供了自然的良機(jī)。還可以要求學(xué)生逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，把符合相同讀音規(guī)則的單 19 詞組合在一起，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，以學(xué)生根據(jù)音標(biāo)的讀音規(guī)則自行拼讀為主，老師糾音為輔，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀單詞為基礎(chǔ) 的語(yǔ)言自學(xué)能力。 / v // w /等； 字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系 p/ p /, f/ f /, h/ h /等。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)英漢、英英音素進(jìn)行適當(dāng)比較，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對(duì)比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷徙學(xué)習(xí)能力。 （ 3）課題總結(jié)（ 2021－ 7 至今 ）匯總各類資源，總結(jié)課題研究的成功和得失，寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告和工作，為下一步的研究作好準(zhǔn)備。我們還組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)為進(jìn)行課題研究提供理論保障。同年 11 月份，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，做到每位老師都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 18 和網(wǎng)絡(luò)資源，制作精美的多媒體課件，并能靈活運(yùn)用課件。（參見(jiàn)課題設(shè)計(jì)報(bào)告和課題的組織機(jī)構(gòu)名單）2021年 6月，完成了課題的申報(bào)工作。在此基礎(chǔ)上，我們收集資料，學(xué)習(xí)一系列課堂教學(xué)的理論及專業(yè)雜志上有關(guān)課題研究的情況、成功經(jīng)驗(yàn)，制定了實(shí)施方案。 三、課題研究的目標(biāo)及步驟 課題研究的預(yù)期目標(biāo) 研究目標(biāo)主要是研究如何合理科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源來(lái)拓展師生英語(yǔ)學(xué)科方面的知識(shí)面；提高師生的信息素養(yǎng)；逐步摸索出一套適合我校特點(diǎn)的現(xiàn)代的英語(yǔ) 教學(xué)方法；提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和理解能力、同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、綜合素質(zhì)；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。那么，消除學(xué)生的這種情緒，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力是一種途徑。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，怎樣使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程？怎樣幫助學(xué)生自己把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，也就是說(shuō)真正實(shí)現(xiàn) “教是為了不教 ”（陶行知）的教學(xué)理念，應(yīng)成為每一位英語(yǔ)教師探索追求的永恒主 題。如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的主體作用與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)達(dá)到發(fā)展性水平，學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者，是教育研究的主題，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力的核心所在。 二、國(guó)內(nèi)外研究概述 16 法國(guó)十八世紀(jì)偉大的教育家盧梭從自然主義教育觀點(diǎn)出發(fā)，要求教育適應(yīng)教育者的成長(zhǎng)和發(fā)育，提倡教育應(yīng) “歸于自然 ”，發(fā)展天性。教師不是要給學(xué)生多少知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；另一方 面，學(xué)生已不滿足于說(shuō)教，強(qiáng)制性地多種練習(xí)和講解。這種模式不僅造成了學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，磨滅學(xué)生自主熱情和創(chuàng)新精神，而且極大地防礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，影響了英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。英語(yǔ)課程也明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)新大綱明確指出： “通過(guò)英語(yǔ)課程，發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)思維能力，擴(kuò)展他們的知識(shí)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和國(guó)際交流的需要。 2021年，我校被評(píng)為江蘇省高中英語(yǔ)課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體，英語(yǔ)教研組被評(píng) 篇三： 英語(yǔ)課題結(jié)題報(bào)告 上虞市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題驗(yàn)收及優(yōu)秀成果 評(píng)比申請(qǐng)簡(jiǎn)表 立項(xiàng)年度 2021 立項(xiàng)序號(hào) 23 成果類別學(xué)科 2021 年8 月
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