【正文】 三、多開展書法考級活動，提高孩子的寫字興趣。謝謝！ 太湖路小學(xué)寫字教學(xué) 實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷（家長）統(tǒng)計(jì)表 問卷總數(shù)： 調(diào)查人： 調(diào)查對象： 調(diào)查內(nèi)容 題目 選項(xiàng) 選項(xiàng) 選項(xiàng) 選項(xiàng) A 百分比 B 百分比 C 百分比 D 百分比 1 15 42% 20 56% 0 0 1 3% 2 35 97% 0 0 1 3% 0 0% 3 3 8% 25 695 5 14% 3 8% 4 14 39% 4 11% 15 42% 2 6% 5 14 39% 21 58% 0 0 0 0 6 22 62% 6 17% 6 17% 1 3% 7 34 94% 2 6% 0 0 0 0 8 32 89% 4 115 0 0 0 0% 9 25 69% 5 14% 5 14% 1 3% 1 2 6% 1 33% 1 28% 1 28% 省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報(bào)告 JG06289 30 0 2 0 0 11 一、大部分家長（ 90%）以上贊成學(xué)校開展寫字活動，并大力支持， 孩子在學(xué)習(xí)的過程中也提高了自己的寫字水平。 b、沒有提高。 c、認(rèn)為他（她）不是寫書法的料，買了也是浪費(fèi)。 七、如果你的孩子向你提出幫助他購買書法用具（毛筆、紙張、墨汁、字帖等），你會：（ ） a、積極幫助他購買。 c、我不管，隨他（她）自己練習(xí)。 五、就你平時(shí)對孩子做家庭作業(yè)時(shí)的觀察，能否做到“提筆即練字”？（ ） a、能 b、不能 六、你的孩子在家練習(xí)毛筆字，你對此：（ ） a、全力支持。 c、執(zhí)筆 姿勢正確，但寫字姿勢有問題。 四、就你平時(shí)對孩子做家庭作業(yè)時(shí)的觀察，您發(fā)現(xiàn)您的孩子在寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢存在如下哪種情況：（ ） a、寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢都存在問題。 c、寫字進(jìn)步較快，較過去整潔，規(guī)范。 二、本學(xué)期 ，我校創(chuàng)建了寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你對此持的態(tài)度是：（ ） a、贊同、支持 b、不贊同、不支持 c、隨便怎樣 三、開展寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來，你的孩子在寫字方面存在哪種情況：（ ） a、書寫水平?jīng)]有一點(diǎn)提高。 c、無所謂。（不可帶字典進(jìn)入考場） 省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報(bào)告 JG06289 28 a、很有必要。注：通過點(diǎn)畫的伸縮避讓來豐富變化。（注：篆、隸、楷、行、草五種字體中任選三種，其中一件必須是楷書，不可帶字典進(jìn)入考場） 10 級 命題：具體要求可見第九級的考級標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)構(gòu)安排合理、且充滿生機(jī)和活力。（注：篆書臨摹書寫作品的內(nèi)容可根據(jù)字帖自選，字?jǐn)?shù)必須在十字以上，可帶篆書字典進(jìn)入考場，以便查閱，交三種字體作品） 9級 命題：能理解所書三種字體的一般規(guī)律。（ ） （注：楷書一件和任選體一件） 8級 本級具體內(nèi)容可參照前幾級的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)之上適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)的層次，即要求作品在整體上必須具有較強(qiáng)的表現(xiàn)色彩，局部處理上能合理的滲入個(gè)人的理解成分（如線條枯、澀、濃、淡的質(zhì)感處理，字形結(jié)構(gòu)以虛當(dāng)實(shí)、化實(shí)為虛的造型組合等）。 將認(rèn)為符合你的想法、看法、或你的實(shí)際情況的括號中填寫字母。省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報(bào)告 JG06289 27 附件 5： 太湖路小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷（家長） 家長姓名： 性別： 職業(yè)： 文化程度： 孩子所在年級、班級： 說明： 本問卷無對錯(cuò)之分，請家長實(shí)話實(shí)說。字與字之間錯(cuò)落有致，關(guān)系處理協(xié)調(diào)、自然。點(diǎn)畫之間伸縮避讓的關(guān)系處理較明確且生動。（注：楷書一件和任選體一件） 7級 命題：筆畫豐潤勁爽、粗細(xì)、長短等變化自然，具有較強(qiáng)的點(diǎn)畫造型方面的能力。字與字之間的關(guān)系處理的較合理，能充分運(yùn)用落款 字的大小比例（包括印章的大小比例）來協(xié)調(diào)作品的布局，作品整體布局完整。點(diǎn)畫之間輕重長短、伸縮避讓的關(guān)系處理較明確且多樣。字與字之間的空間關(guān)系處理較為得體，作品內(nèi)文與落款的大小、比例較協(xié)調(diào)、整體布局完整。 5級 命題：點(diǎn)畫分明，用筆精到，能較合理地控制書寫時(shí)的速度關(guān)系（輕重緩急）。點(diǎn)畫之間的呼應(yīng)關(guān)系處理較為明確，已初步掌握筆勢的運(yùn)用手法。創(chuàng)作作品要能大致根據(jù)所臨字帖的特點(diǎn)來創(chuàng)作。初步協(xié)調(diào)作品內(nèi)文與落款的位置關(guān)系，整體布局較為統(tǒng)一和完整。 3級 臨摹：用筆手法較為多樣，且能根據(jù)點(diǎn)畫的不同表現(xiàn)特征加以運(yùn)用。結(jié)構(gòu)平正，能初步協(xié)調(diào)點(diǎn)畫之間粗細(xì)輕重等關(guān)系。字與字之間的安排合理，初步具備協(xié)調(diào)作品整體布局的意識。能較好地運(yùn)用書法中的一般書寫技能，如提筆、頓筆、按筆、挫筆等。 題的實(shí)際能力，限時(shí)限量完成應(yīng)用能力的試題?？己私鉀Q問省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報(bào)告 JG06289 25 毛筆字 書寫內(nèi)容 ：教材規(guī)定的書寫內(nèi)容。在精于一種書法的基礎(chǔ)上，擅于多種書法，并有相當(dāng)?shù)膫€(gè)人風(fēng)格。章法從正文到落款、鈐印等較為和諧、完整，具有強(qiáng)烈的感染力。點(diǎn)畫分明，用筆精到，線條富有力度，并且融入一定的感情色彩。 8級 楷書一件：本級的具體標(biāo)準(zhǔn)可以參照前幾級所述內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提高一些標(biāo)準(zhǔn)，即要求作品在整 體上必須有自己的風(fēng)格，并有濃厚的創(chuàng)作意識，作品給人以美的感受。結(jié)構(gòu)巧妙，在動態(tài)中見平衡，疏密關(guān)系處理得體。章法要講究虛實(shí)相生，錯(cuò)落變化，落款與正文布局合理、統(tǒng)一、完整。 6級 楷書一件：點(diǎn)畫的線條爽朗，用筆精到。結(jié)構(gòu)較為端正、安穩(wěn)，并且生動活潑，有疏密變化。字與字之間和空間關(guān)系處理得體，并且布局上能與落款的大小、位置相協(xié)調(diào)，整體布局完整、統(tǒng)一。 4級 楷書一件：能掌握用筆的多種技法。結(jié)構(gòu)安排較為合理。無錯(cuò)別字。字形結(jié)構(gòu)較為平正。字形結(jié)構(gòu)較為平正。 選字原則： 不同結(jié)構(gòu)、不同筆畫、難易度不同的字 20 個(gè)。 三、考級內(nèi)容及具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 以語文課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級寫字教學(xué)的內(nèi)容及要求為基礎(chǔ)，順應(yīng)學(xué)生寫字能力發(fā)展的需求，把等級標(biāo)準(zhǔn)分為硬筆字、毛筆字兩類。 二、考級時(shí)間和操作辦法： 實(shí)施之前，各年級班級及有關(guān)指導(dǎo)班級老師要做好宣傳發(fā)動工作，要講清評級標(biāo)準(zhǔn)和積極意義，使學(xué)生積極熱情投入寫字考級的過程中，認(rèn)真寫好每次作業(yè)，不斷取得進(jìn)步。還可以 C、不好看 你或家人對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行過指導(dǎo)嗎？（ ） A、多次 B、偶爾 C、沒有 您或家人有能力指導(dǎo)自己的孩子寫一手好字嗎？（ ） A、有 B、沒 C、說不上 您認(rèn)為孩子寫好字主要取決于（ ） A、學(xué)校教師 B、家庭教育 C、專業(yè)輔導(dǎo) D、天賦 您的孩子是否請有書法特長的 人輔導(dǎo)過？（ ） A、有 B、沒有 1寫字是小學(xué)生的一項(xiàng)基本功，您今后是否打算好好抓一下孩子的寫字？ A、有計(jì)劃 B、考慮考慮 C、無所謂 1您認(rèn)為習(xí)字在學(xué)生哪一學(xué)業(yè)階段最重要（ ） A、學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 1寫字是難題之一，您對孩子的寫字能力滿意嗎？（ ） A、滿意 B、還可以 C、滿意 1您的孩子現(xiàn)階段寫字的主要問題。 課題進(jìn)行中，我們又對學(xué)生的寫字現(xiàn)狀開展調(diào)查，進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。 不足：我校的課外閱讀指導(dǎo)和寫字課題剛啟動，經(jīng)驗(yàn)較少，理論研究基礎(chǔ)薄弱，尚需專家的指導(dǎo)和師生的共同努力。隨著我區(qū)區(qū)域推進(jìn)自育自學(xué)課題實(shí)驗(yàn)及我校寫字課題的逐步深入，以此為契機(jī)，我校為培養(yǎng)學(xué)生良好興趣愛好，陶冶他們的性情品格，鍛煉其自育自學(xué)能力，最終樹立終身學(xué)習(xí)的意識。因家長生活壓力較大，很少或無暇顧及孩子的教育狀況。 不足：目前，隨著生源質(zhì)量的下降，英語教學(xué)要想取得突破難度較大。計(jì)算機(jī)優(yōu)勢只能作為學(xué)科優(yōu)勢，難以成為學(xué)校的辦學(xué)特省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報(bào)告 JG06289 18 色。 不足：我校地處南七城郊結(jié)合部，學(xué)生來源復(fù)雜，近一半學(xué)生為進(jìn)城務(wù)工家庭子女，家長文化層次較低，經(jīng)濟(jì)收入有限，不能很好支持孩子進(jìn)行計(jì)算機(jī)特長 的發(fā)展。 2021 年 5 月 25 日 主要參考文獻(xiàn)： 中華人民共和國教育部制訂《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （試驗(yàn)版） 北京師范大學(xué)出版社 2021 年 《心理學(xué)》葉奕乾 祝蓓里主編 華東師范大學(xué)出版社 《現(xiàn)代小學(xué)識字寫字教學(xué)》路克修 于年河 左松濤主編 語文出版社 附表 1： 《關(guān)于太湖路小學(xué)確定辦學(xué)特色的征求意見表》 一、以信息技術(shù)為我校的辦學(xué)特色 理由：我校有較強(qiáng)的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，在歷次合肥市信息學(xué)競賽中帶領(lǐng)學(xué)生獲得團(tuán)體獎，尤其是包河區(qū)近兩年的獲獎學(xué)校。當(dāng)然，教育不是付出即刻產(chǎn)生效益的產(chǎn)業(yè)，兩年的研究并不能讓我們的孩子立刻以嶄新的面貌示人。 八、研究成果及影響材料 （見材料） 【結(jié)束語】 在越來越多的國家掀起“漢學(xué)熱”的背景下，咱們的很多大學(xué)生卻越來越不會寫字，寫出來的字也越來越蹩腳， 這怎能不讓我們這些為師者汗顏？尤其是我們這些承擔(dān)基礎(chǔ)教育的老師。 現(xiàn)行使用的《寫字》教材為安徽教育出版社編寫，作為地方省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報(bào)告 JG06289 17 課程，在編寫方面按漢字的規(guī)律能夠體現(xiàn)循序漸進(jìn)，但實(shí)際使用時(shí)與蘇教版語文教材不配套，尤其是低段學(xué)生在使用時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)沒學(xué)過的漢字還需要老師再教一遍，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而從現(xiàn)在的教育大形勢看，孩子與學(xué)校的 發(fā)展都要爭取家長及社會力量的支持?；仡櫿n題研究前程，我們也無需回避出現(xiàn)的問題，總結(jié)一下，大概有以下幾點(diǎn)： 有“墻內(nèi)開花墻內(nèi)香” 之嫌。才能激發(fā)學(xué)生寫字的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生興趣，堅(jiān)持寫字，初步形成自主寫字習(xí)慣。 課程資源的利用方面有了新進(jìn)展，實(shí)踐表明，單靠課本與同步練習(xí)上的寫字是達(dá)不到課標(biāo)對寫字的要求，只有將課內(nèi)與課外相結(jié)合，構(gòu)筑課內(nèi)外寫字一體化模式才是最有效 的。及時(shí)有效的評價(jià)更有利于使學(xué)生生成成就感，有了成就會激發(fā)寫字意識，產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化動機(jī)，培養(yǎng)自主寫字能力，回歸寫字教學(xué)的本色。 良好的習(xí)慣至關(guān)重要 形成， 維持和發(fā)展良好的寫字習(xí)慣是漫長而艱巨的任務(wù)，需要教師持久耐心，要有努力和勇于創(chuàng)新的精神，在此，我們教師首要扎實(shí)的基本功，才能潛移默化地影響學(xué)生。 [策略成果 ]： 把握實(shí)情，科學(xué)安排（科學(xué)把脈，對癥下藥） 只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，真實(shí)了解學(xué)生閱讀實(shí)際狀況，寫字條