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正文內(nèi)容

20xx年爬山虎的腳名師教學(xué)設(shè)計(jì)(十二篇)(參考版)

2025-08-06 00:12本頁(yè)面
  

【正文】 不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。以前我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖兒一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。附:爬山虎的腳學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力。板書(shū)。(1)練習(xí)有感情地朗讀課文。這說(shuō)明,要寫一篇文章介紹一種植物的一部分,一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。(3)結(jié)合全文讓學(xué)生明白,要寫一篇文章介紹一種植物的一部分,一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。這說(shuō)明,文章寫了很多內(nèi)容,可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。(2)由(1)引導(dǎo)學(xué)生明白,課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。全課小結(jié)。課文中,“一墻的葉子就漾起波紋”,“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過(guò)”,說(shuō)明風(fēng)小,葉子只是微微動(dòng)著,又寫出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。“漾起”。所以,這兒的“拂過(guò)”不能換成“刮過(guò)”?!胺鬟^(guò)”。(爬山虎的葉子。(2)第2節(jié)。齊讀后思考,概括意思,(爬山虎的位置。)第2節(jié)學(xué)習(xí)。②引導(dǎo)概括兩層的意思,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。第5節(jié)。所以說(shuō),爬山虎是“一腳一腳地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。它要向上,必須不斷地長(zhǎng)出新腳。③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”,為什么作者不說(shuō)是“一步一步”地往上爬?④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。(爬山虎的腳怎樣爬。第4節(jié)。①承上導(dǎo)入:這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳,齊讀寫什么是腳的句子。(3)分節(jié)學(xué)習(xí)。讀講3——5節(jié)寫爬山虎的腳的部分。(1)看看課文有幾段。板書(shū),齊讀課題。導(dǎo)入。目標(biāo)3。了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)?!杜郎交⒌哪_》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二《爬山虎的腳》第二課時(shí)。首先一點(diǎn)是這個(gè)板書(shū)是不合理的,第一層中的三方面是介紹爬山虎的,而不是介紹爬山虎的腳的,后面的三方面才是寫爬山虎的腳的,這是我板書(shū)中的一個(gè)重要錯(cuò)誤,以后要特別注意,板書(shū)的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解,而錯(cuò)誤的,不合理的板書(shū)只能帶給學(xué)生誤導(dǎo)!其次我的板書(shū)不夠簡(jiǎn)單,我上課是學(xué)生邊講我邊寫的,我的板書(shū)就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn),很羅嗦,可以直接寫“生長(zhǎng)的地方、葉子、腳”就可以了,不用再寫上“爬山虎”這三個(gè)字了,寫板書(shū)的時(shí)候字多了,時(shí)間就浪費(fèi)了,在我寫的時(shí)候?qū)W生就干等著。(五)板書(shū)要簡(jiǎn)單,布局要合理,層次要清晰。這主要是備課不夠,如果備課充分,那么今天在教學(xué)中就不會(huì)有那么多的問(wèn)題了,正如一些老教師所說(shuō):“只有備課做好了,才能上好一堂課。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時(shí)備得充分與否,我覺(jué)得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠,我的備課知識(shí)內(nèi)容浮在水面上,沒(méi)有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源,比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動(dòng)詞,然后讓他們讀一下就好了,沒(méi)有更深入的和同學(xué)去理解,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而事實(shí)上文中恰恰這些“動(dòng)詞”是用得很美,可以說(shuō)是很妙的,這里是有順序與講究的,一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn),不能交換順序。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一。老師不應(yīng)該這樣,要隨機(jī)應(yīng)變,實(shí)在引導(dǎo)不過(guò)來(lái)的,自己說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生知道了也就夠了,這一點(diǎn)比起老教師經(jīng)驗(yàn)就差多了。(二)教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,但是不能設(shè)計(jì)學(xué)生的回答,只能是引導(dǎo)學(xué)生回答。(一)在這堂課中讓我覺(jué)得我的心理素質(zhì)不是很好。課后從學(xué)生那里得知來(lái)了幾位聽(tīng)課老師有點(diǎn)害怕,所以才不舉手的。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素,可是我的因素還是占主要比重的。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么?(很牢固)“要是……休想”能不能造一個(gè)句子?(學(xué)生造句)有感情的朗讀第三、四、五、自然段,課后背誦三、四兩段?!耙荒_一腳”能否換成“一步一步”?為什么?(前者要慢,更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強(qiáng),爬墻時(shí)的艱辛,很牢固)理解時(shí)可聯(lián)系上下文。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞。6. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)爬山虎的腳,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。(反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅)讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來(lái)寫的。4. 交流描寫“腳的樣子”的第三自然段,找出相關(guān)句子。3. 板書(shū)課題:《爬山虎的腳》 齊讀課題4. 展示預(yù)習(xí)成果:學(xué)習(xí)生字新詞5. 聽(tīng)錄音讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的?(爬山虎生長(zhǎng)的地方、葉子、腳三方面)6. 師生交流哪幾方面介紹爬山虎。3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)?!杜郎交⒌哪_》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。學(xué)習(xí)“腳”的部分,以語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——課前采集爬山虎的實(shí)物,課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識(shí)“怎樣一步一步地往上爬”為突破口,順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù)。這一步為學(xué)生理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)先切分內(nèi)容。特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)虎 1.學(xué)了這課,你知道了些什么?2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))閱讀延伸:本書(shū)26課:《那片綠綠的爬山虎》板書(shū)設(shè)計(jì):爬 學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有什么密切關(guān)系?結(jié)合植物與陽(yáng)光雨露的 關(guān)系談)2.課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。(老師巡視)a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的39。聰明的你一定會(huì)找到答案的。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)作者注意了,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。2.書(shū)上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。7.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?6.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。1.你看到了什么?有什么特點(diǎn)?2.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。讀課題。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。1.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。齊讀課題。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。你們?cè)谑裁吹胤娇吹剿??它有什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。3.爬山虎實(shí)物。1.實(shí)物展示臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì):爬山虎的腳位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面特點(diǎn)樣子:……像……(細(xì)絲)顏色:嫩紅(灰色)爬觸→巴→拉、貼沒(méi)觸著墻 萎觸著墻 變 相當(dāng)牢固《爬山虎的腳》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。比喻爬墻原理腳觸墻——頭上就變成小圓片——巴墻——彎曲拉莖如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。描寫爬山虎的腳初生的腳莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。2. 投影:(意在加深了解本文的寫作方法)爬山虎的葉嫩葉嫩紅——嫩綠長(zhǎng)大的葉那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。)四、回歸整體,深入理解全篇課文,進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。爬山虎的葉子好看得很,剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是( ),長(zhǎng)大變成( ),綠得那么( ),看著非常( ),葉尖一順兒( ),在墻上鋪得那么( ),沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒( ),一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( )。1. 提問(wèn):課文除了寫“腳”,還寫了爬山虎的什么2. 通過(guò)多種形式感情朗讀,讓學(xué)生獲得美感,體會(huì)作者的描寫方法。)小結(jié):三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(2)匯報(bào):板書(shū):沒(méi)觸著墻 萎觸著墻 變 (灰色) 相當(dāng)牢固(3)體會(huì)對(duì)比描寫的方法?!闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說(shuō)?(5)這段話中主要講了什么?可以用文中哪一句話來(lái)概括或?qū)懶?biāo)題。學(xué)習(xí)第四自然段(1)小組學(xué)習(xí),并用動(dòng)作演練(爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的)(指名上臺(tái)前作演示)(2)看課件演示:板書(shū):爬 觸→巴→拉、貼(3)填空:體會(huì)動(dòng)詞的用法。(作者細(xì)心觀察的方法)學(xué)習(xí)第三自然段(1)自讀,讀后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有哪些疑惑?(2)生匯報(bào):板書(shū):位置: 莖上長(zhǎng)葉柄的反面特點(diǎn)樣子: ……像……(細(xì)絲)顏色: 嫩紅(3)齊讀。一.抓“題眼”導(dǎo)入課文,展示重點(diǎn)。1.使學(xué)生了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2.了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序。2、課后習(xí)題。七、總結(jié)這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。2、讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段1、自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。2、思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?明確:⑴ 觸著墻的爬山虎才能生存;⑵ 爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。⑵ 這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?⑶ 從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?三、講讀第四自然段1、指名讀。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、爬山虎的葉子是什么樣兒的?2、課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。4、指導(dǎo)朗讀第二段。四、講讀第一段1、指名讀第一段,思考:這段主要講什么?2、小組討論:⑴ 這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)?明確:會(huì)爬墻、占一大片地方⑵ 你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?五、講讀第二段1、出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。3、默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。⑵ 識(shí)別字型。)不要讀成(f243。ng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(x236。二、檢查預(yù)習(xí),初步感知課文1、指名按自然段讀課文。第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容?!及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼《爬山虎的腳》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)五、第三段總結(jié)作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。9、多媒體再顯示:一棵→滿墻的爬山虎10、這一自然段主要講了什么?四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。7、指導(dǎo)朗讀。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。4、這一自然段講了什么?5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳:以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。(投影片出示)二、導(dǎo)入課文作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。2、多媒體課件:⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖;⑵ 一堵墻上的爬山虎。〖教
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