【正文】 不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖兒一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。附：爬山虎的腳學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力。板書(shū)。（1）練習(xí)有感情地朗讀課文。這說(shuō)明，要寫一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白，要寫一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。這說(shuō)明，文章寫了很多內(nèi)容，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。（2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。全課小結(jié)。課文中，“一墻的葉子就漾起波紋”，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過(guò)”，說(shuō)明風(fēng)小，葉子只是微微動(dòng)著，又寫出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。“漾起”。所以，這兒的“拂過(guò)”不能換成“刮過(guò)”?！胺鬟^(guò)”。（爬山虎的葉子。（2）第2節(jié)。齊讀后思考，概括意思，（爬山虎的位置。）第2節(jié)學(xué)習(xí)。②引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。第5節(jié)。所以說(shuō)，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。它要向上，必須不斷地長(zhǎng)出新腳。③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”，為什么作者不說(shuō)是“一步一步”地往上爬？④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。（爬山虎的腳怎樣爬。第4節(jié)。①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫什么是腳的句子。（3）分節(jié)學(xué)習(xí)。讀講3——5節(jié)寫爬山虎的腳的部分。（1）看看課文有幾段。板書(shū)，齊讀課題。導(dǎo)入。目標(biāo)3。了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)?！杜郎交⒌哪_》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二《爬山虎的腳》第二課時(shí)。首先一點(diǎn)是這個(gè)板書(shū)是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的，而不是介紹爬山虎的腳的，后面的三方面才是寫爬山虎的腳的，這是我板書(shū)中的一個(gè)重要錯(cuò)誤，以后要特別注意，板書(shū)的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解，而錯(cuò)誤的，不合理的板書(shū)只能帶給學(xué)生誤導(dǎo)！其次我的板書(shū)不夠簡(jiǎn)單，我上課是學(xué)生邊講我邊寫的，我的板書(shū)就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn)，很羅嗦，可以直接寫“生長(zhǎng)的地方、葉子、腳”就可以了，不用再寫上“爬山虎”這三個(gè)字了，寫板書(shū)的時(shí)候字多了，時(shí)間就浪費(fèi)了，在我寫的時(shí)候?qū)W生就干等著。（五）板書(shū)要簡(jiǎn)單，布局要合理，層次要清晰。這主要是備課不夠，如果備課充分，那么今天在教學(xué)中就不會(huì)有那么多的問(wèn)題了，正如一些老教師所說(shuō)：“只有備課做好了，才能上好一堂課。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時(shí)備得充分與否，我覺(jué)得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠，我的備課知識(shí)內(nèi)容浮在水面上，沒(méi)有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源，比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動(dòng)詞，然后讓他們讀一下就好了，沒(méi)有更深入的和同學(xué)去理解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而事實(shí)上文中恰恰這些“動(dòng)詞”是用得很美，可以說(shuō)是很妙的，這里是有順序與講究的，一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn)，不能交換順序。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一。老師不應(yīng)該這樣，要隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)在引導(dǎo)不過(guò)來(lái)的，自己說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生知道了也就夠了，這一點(diǎn)比起老教師經(jīng)驗(yàn)就差多了。（二）教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是不能設(shè)計(jì)學(xué)生的回答，只能是引導(dǎo)學(xué)生回答。（一）在這堂課中讓我覺(jué)得我的心理素質(zhì)不是很好。課后從學(xué)生那里得知來(lái)了幾位聽(tīng)課老師有點(diǎn)害怕，所以才不舉手的。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么？（很牢固）“要是……休想”能不能造一個(gè)句子？（學(xué)生造句）有感情的朗讀第三、四、五、自然段，課后背誦三、四兩段?！耙荒_一腳”能否換成“一步一步”？為什么？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強(qiáng)，爬墻時(shí)的艱辛，很牢固）理解時(shí)可聯(lián)系上下文。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞。6. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)爬山虎的腳，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。（反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅）讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來(lái)寫的。4. 交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子。3. 板書(shū)課題：《爬山虎的腳》 齊讀課題4. 展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞5. 聽(tīng)錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的？（爬山虎生長(zhǎng)的地方、葉子、腳三方面）6. 師生交流哪幾方面介紹爬山虎。3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)?！杜郎交⒌哪_》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。學(xué)習(xí)“腳”的部分，以語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——課前采集爬山虎的實(shí)物，課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識(shí)“怎樣一步一步地往上爬”為突破口，順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù)。這一步為學(xué)生理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)先切分內(nèi)容。特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）虎 1．學(xué)了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）閱讀延伸：本書(shū)26課：《那片綠綠的爬山虎》板書(shū)設(shè)計(jì)：爬 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有什么密切關(guān)系？結(jié)合植物與陽(yáng)光雨露的 關(guān)系談）2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的39。聰明的你一定會(huì)找到答案的。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。2．書(shū)上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。7．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？6．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。1．你看到了什么？有什么特點(diǎn)？2．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。讀課題。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。齊讀課題。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。你們?cè)谑裁吹胤娇吹剿?？它有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。3．爬山虎實(shí)物。1．實(shí)物展示臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：爬山虎的腳位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面特點(diǎn)樣子：……像……（細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼沒(méi)觸著墻 萎觸著墻 變 相當(dāng)牢固《爬山虎的腳》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。比喻爬墻原理腳觸墻——頭上就變成小圓片——巴墻——彎曲拉莖如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。描寫爬山虎的腳初生的腳莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。2. 投影：（意在加深了解本文的寫作方法）爬山虎的葉嫩葉嫩紅——嫩綠長(zhǎng)大的葉那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。）四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。爬山虎的葉子好看得很，剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是（ ），長(zhǎng)大變成（ ），綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒（ ），在墻上鋪得那么（ ），沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（ ），一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就( )。1. 提問(wèn)：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么2. 通過(guò)多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì)作者的描寫方法。）小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。（2）匯報(bào)：板書(shū)：沒(méi)觸著墻 萎觸著墻 變 （灰色） 相當(dāng)牢固（3）體會(huì)對(duì)比描寫的方法?！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說(shuō)？（5）這段話中主要講了什么？可以用文中哪一句話來(lái)概括或?qū)懶?biāo)題。學(xué)習(xí)第四自然段（1）小組學(xué)習(xí)，并用動(dòng)作演練（爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的）（指名上臺(tái)前作演示）（2）看課件演示：板書(shū)：爬 觸→巴→拉、貼（3）填空：體會(huì)動(dòng)詞的用法。（作者細(xì)心觀察的方法）學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀，讀后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有哪些疑惑？（2）生匯報(bào)：板書(shū)：位置： 莖上長(zhǎng)葉柄的反面特點(diǎn)樣子： ……像……（細(xì)絲）顏色： 嫩紅（3）齊讀。一．抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。1．使學(xué)生了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2．了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。２、課后習(xí)題。七、總結(jié)這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。２、讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段１、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。２、思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？明確：⑴ 觸著墻的爬山虎才能生存；⑵ 爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。⑵ 這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？⑶ 從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？三、講讀第四自然段１、指名讀。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、爬山虎的葉子是什么樣兒的？２、課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。４、指導(dǎo)朗讀第二段。四、講讀第一段１、指名讀第一段，思考：這段主要講什么？２、小組討論：⑴ 這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)？明確：會(huì)爬墻、占一大片地方⑵ 你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？五、講讀第二段１、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。３、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。⑵ 識(shí)別字型。）不要讀成（f243。ng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（x236。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文１、指名按自然段讀課文。第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。３、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼《爬山虎的腳》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八１、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。３、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。９、多媒體再顯示：一棵→滿墻的爬山虎１０、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第５自然段１、根據(jù)課后練習(xí)１⑶，輕聲朗讀。７、指導(dǎo)朗讀。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。４、這一自然段講了什么？５、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第４自然段１、自由讀。３、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。（投影片出示）二、導(dǎo)入課文作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。２、多媒體課件：⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖；⑵ 一堵墻上的爬山虎。〖教