【正文】 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書的提示下，講講這個(gè)故事?，F(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]。出示：第四節(jié)?？谖窍嗤?，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[出示：請(qǐng)你……和圖片]。他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”?？墒牵」媚镉袥](méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)。[出示：第一自然段最后一句話。]怎么讀，為什么這么讀?他的目的是什么呢?所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))。一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]。(生齊讀)。]。娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛(ài)之處。形象更可愛(ài)。你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可愛(ài)―小可愛(ài)]。作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)。一、題目切入(板書課題)。事后。有一次。板書設(shè)計(jì)：10大作家的小老師。讀熟課文。四、指導(dǎo)寫字。把課文分為三個(gè)部分。三、整體把握課文。檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?二、初讀課文。一、揭題導(dǎo)入。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義。正確流利朗讀課文。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說(shuō)話、寫話。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。三、讀寫遷移。（3）評(píng)出優(yōu)勝。通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名。一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。教后記：第三課時(shí)。學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？作業(yè)。齊讀最后一句話。分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。（3）連起來(lái)讀分述部分。小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。有感情地朗讀課文。渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)?。?）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情?？偲鹁涫牵ǎ行脑~是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來(lái)寫。（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段。復(fù)習(xí)引入：（1）趣味引背：（2）回顧學(xué)習(xí)方法。鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。一、教學(xué)目標(biāo)：能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中體會(huì)“滿山遍野”，在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺(jué)得特別好，很大氣。五、教后記。一（）鳥(niǎo)叫（）一（）客人（）。在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。（五）作業(yè)。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。想象說(shuō)話：他們?cè)谏綄ǎ?，他們?cè)谥窳郑ǎ?。按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？讀中體會(huì)，讀中交流。（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。鍵（）蹬（）歇（）盈（）。（1）正音：甸盈歇躍充。（2）說(shuō)山里孩子是怎么樣的？反饋。（二）課文錄音。（一）導(dǎo)入，揭題。課文朗讀錄音。感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)。21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象?！締卧虒W(xué)建議】。體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》。三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇九本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕?。板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。三、品讀文本，感悟文本。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。二、初讀課文，自學(xué)生字。一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入