應用型商科院校心理健康教育的探究(參考版)
2025-04-15 02:19本頁面
【正文】 第 4 頁 共 4 頁?！ ∷?、結束語 商科院校的心理健康教育不是純理論的傳授，更應注重課程的體驗、參與及學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學生要知道是什么、為什么的同時，更要學會怎么做，所以在課程考核的過程中應過程與效果并重，關注學生在學習過程中的認知轉變、情緒感受、行為塑造等方面的變化與發(fā)展。結合商科人才的培養(yǎng)方向及職業(yè)素養(yǎng)特點以及心理健康教育課程的目標定位，在此門課程的教學方法與手段上宜采用課堂講授、案例分析、小組討論、心理測試、團體訓練、情境表演、角色扮演、體驗活動等教學教法，充分利用運用各種資源，利用多媒體教學設備，相關圖書、影視資料、心理測評工具等豐富的教學手段進行教學，充分體現(xiàn)學生的主體作用的同時，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生在參與、體驗中學習知識、訓練行為、塑造性格。項目模塊與專題設置見表1。課程建設要求，采用“展示—參與—辨析—講評”四位一體的教學模式，以情境化教學、體驗教學為手段，以學生演練為主教師講授與演示為輔設計課程和實施教學。 三、商科院校心理健康教育課程的項目化改革探索 （一）課程設計的理念與思路
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