【正文】 我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。 我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。 ，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。 (2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。 (5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。 (3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。 (二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo) ，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼” (1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。) 2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”? (媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。) (5)“我”為什么盼著雨停下來? (讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。) (3)填空后，體會(huì)的心情。) (2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。 (板書：天天盼下雨，想穿新雨衣) (三)第三部分 ，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的? (板書：雖然下雨了，但是沒如愿) ，討論回答問題。) (二)第二部分 這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。) (板書：媽媽送我新雨衣) ?為了穿新雨衣我做了什么傻事? (戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗) 3.“你瘋啦?”說明什么? (媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。 二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。 指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。 ，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。 ，讀給同桌聽一聽。 四、朗讀課文，體會(huì)心理 ，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。 第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。 第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。 ，概括段落大意。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。 ，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 三、理清段落，概括大意 、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。 理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢(shì)。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 (3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。 (1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：) ：這篇課文的鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)?！?雨衣) 教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。 “一件小花衣，真是好稀奇。 ，了解課文中心思想。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。 “盼”的。 ，理解課文內(nèi)容。(4)吃過晚飯，沒有機(jī)會(huì)出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買醬油。 答：“我”盼著下雨，盼著穿上新買的雨衣，盼著體驗(yàn)雨點(diǎn)打在雨衣上的感覺。 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 逗引：用言語、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂。 嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。 窸窸窣窣：形容細(xì)小的摩擦聲音。 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《盼》課件4 生字組詞： 袖：袖子　袖口　衣袖　領(lǐng)袖　袖手旁觀 篷：斗篷　帳篷　船篷　敞篷　篷車 縮：退縮　畏縮　縮短　縮小　節(jié)衣縮食 瘋：瘋子　瘋狂　發(fā)瘋　瘋狗　瘋言瘋語 瓦：瓦藍(lán)　瓦亮　瓦盆　瓦房　土崩瓦解 墩：土墩　墩布　墩子　厚墩墩　門墩兒 甩：甩手　甩車　甩打　甩袖子　甩手掌柜 嚷：吵嚷　嚷叫　叫嚷　大嚷大叫 吱：吱吱　吱的一聲響 蒜：大蒜　蒜黃　蒜苗　蒜泥　蒜頭　蒜瓣兒 醬：醬油　面醬　醬菜　醬色　甜面醬 燉：燉肉　清燉　燉鍋　燉酒　文火慢燉 唇：嘴唇　唇舌　唇亡齒寒　唇槍舌劍 蹦：蹦跳　蹦跶　蹦床　活蹦亂跳 梯：樓梯　電梯　云梯　扶梯　階梯　梯田 多音字： 興：xīng興辦　x236。 四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì) ，豐富積累。你和爸爸媽媽之間有過這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你也來寫一組對(duì)話，注意將語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等相結(jié)合。請(qǐng)你用一小段文字描寫一處自然景物，在其中融入自己的情感，即“寓情于景”。 小練筆一：不同的心情下，我們看到同一個(gè)景物的感覺就會(huì)不一樣。 。通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出了“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。我們先來總結(jié)一下本文的寫法特點(diǎn)，然后再來進(jìn)行幾個(gè)小練筆的訓(xùn)練吧! 寫作特點(diǎn)歸納： (1)心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合，通過對(duì)“我”的心理、動(dòng)作、語言等描寫刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩形象。在交流的過程中，大家肯定也發(fā)現(xiàn)了這三種描寫方法都不是單獨(dú)使用的，常常要結(jié)合多種描寫方法。 三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲 。因?yàn)槔倮俚脑竿K于實(shí)現(xiàn)了，她的心情特別好，所以她覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往她的雨衣上落。她此時(shí)肯定在想：這下媽媽再也沒有理由拒絕(我)了，(我)心心念念的雨衣終于可以穿上了。即使一個(gè)人高興到了極點(diǎn)，他的心也不可能從嗓子里蹦出來，這里用了夸張的修辭手法，形象地寫出了蕾蕾激動(dòng)、興奮的心情。 生1：我覺得這句話寫得特別生動(dòng)：“我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。 (2)分組討論、交流、發(fā)言。 —21自然段，體會(huì)所“盼”成真的快樂。如果此時(shí)寫媽媽同意讓她出門，那么就沒有后文了，也就寫不出這種“盼”的急切以及最終心愿達(dá)成的快樂了。第四，為了情節(jié)的需要。第三，在大人看來，雨衣是實(shí)用性的工具，媽媽給女兒買雨衣的初衷就是上學(xué)或出門時(shí)遇雨而穿的。哪怕還有半個(gè)小時(shí)，媽媽更希望她能安靜地休息