大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)線上線下混合式教學(xué)研究(參考版)
2025-04-15 01:41本頁面
【正文】 ［1］肖沛，林季資，趙越，等．微信公眾平臺(tái)輔助大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］．物理通報(bào)，2021，3:79～80 ［2］曹顯瑩，曲陽．基于慕課模式的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］．物理實(shí)驗(yàn)，2021，5:25～28 ［3］歐陽建明，彭剛，何焰蘭，等．線上線下混合式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)———以示波器使用實(shí)驗(yàn)為例［J］．物理實(shí)驗(yàn)，2021，4:38～41 ［4］詹瓊．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式的探討［J］．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2021，5:112～114 ：侯志青 劉東州 第 6 頁 共 6 頁。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更專注更主動(dòng)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，獲得更深層次的理解。學(xué)生越來越喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，課程網(wǎng)站也受到教師和學(xué)生的好評(píng)。五、結(jié)語經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，教師驚喜的發(fā)現(xiàn)，以前傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂上出現(xiàn)的問題大大減少，學(xué)生操作不規(guī)范或者操作錯(cuò)誤的情況基本不存在，基本能夠在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差減小，學(xué)習(xí)效果提高。有的選題是學(xué)生自行設(shè)計(jì)，也有的選題選自2021年國際青年物理學(xué)家競賽試題。評(píng)定成績標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，其中線上學(xué)習(xí)20%，課堂操作45%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%，線上測試10%，拓展創(chuàng)新5%，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力?？己朔绞絾我唬粌H不能客觀地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，還讓學(xué)生覺得物理實(shí)驗(yàn)很好通過，產(chǎn)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視的心理。(四)制定科學(xué)的成績?cè)u(píng)價(jià)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)完本學(xué)期所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線上測試題，線上測試題主要考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。例如學(xué)習(xí)了聲速的測量實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)測量水(或者空氣)的體積變量的實(shí)驗(yàn)方案，寫出具體的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的拓展題目或方向進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)。通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生科學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果的能力。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站上的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板撰寫聲速測量
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