【正文】 　　四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)第 39 頁(yè) 共 39 頁(yè)。　　再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器?！　”热纾红业?/2，鍋的差不多，臉盆的1/5　　可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個(gè)容器的容量大約是幾升。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、檢查　　完成口算本上的校對(duì)工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　形成一升的具體概念。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15　　教學(xué)內(nèi)容：　　、14　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力?！　≌f(shuō)說(shuō)書上這幾樣樂(lè)器的名字。　　三、介紹“你知道嗎？”　　在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。　　分組交流　　每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子?！　《?、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)　　請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識(shí)，來(lái)制作杯琴?！　》謩e請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的容器敲一敲?！　〗榻B該杯琴的制作過(guò)程　?。?）確定水的多少對(duì)音高的影響?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　水、各種容器，敲的小棒等　　教學(xué)過(guò)程：　　說(shuō)明：昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂(lè)好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”，讓學(xué)生選擇一組杯子，合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音，制成一個(gè)“杯琴”；然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，獲得成功的體驗(yàn)。1258 （100－254）36四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14　　教學(xué)內(nèi)容：　　、21　　教材簡(jiǎn)析：　　這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng)，分“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”和“編編唱唱”兩個(gè)部分。45 28＋（69－69）247。56＝　　1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0＝　　1234567890＝　　題號(hào)2：脫式計(jì)算。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。7　　24247。20 0247?！　。?）先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算。 （ ）　　④ 1300＝130－0 。 （ ）　　② 0除以任何數(shù)都得0。36＝ 3920＝　?。?）判斷?！　?4＋0＝ 13－13＝ 08＝ 0247。這時(shí)，教師相機(jī)板書“非0的”。0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5；0247?！　、谛〗M討論：0能否作除數(shù)？如果用0作除數(shù)會(huì)怎樣？　　先組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)。（注意：在總結(jié)時(shí)舉例驗(yàn)證?！　〗M織學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中注重生生間的交流，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充?！　、傩〗M活動(dòng)要求：　　請(qǐng)將上面的口算進(jìn)行分類；　　觀察這些運(yùn)算的特點(diǎn)，試著用自己的語(yǔ)言描述這些運(yùn)算；　　在小組內(nèi)合理分工，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。74＝ 187－187＝ 0247?！　。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)　　　?。?）課前大家寫了一些關(guān)于0的運(yùn)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫的有哪些？　　學(xué)生匯報(bào)?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)難點(diǎn)　　理解0為什么不能作除數(shù)?！　?，結(jié)合例子說(shuō)明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性?！　。ǘ┖诵哪芰Α　⊥ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在分類討論中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)運(yùn)算能力和推理能力的發(fā)展?！　≡谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，關(guān)于0在四則運(yùn)算中的特殊性學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)?！　∥?、課后作業(yè)　　通過(guò)反復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)計(jì)算有一個(gè)好的熱身過(guò)程，方便后面的學(xué)習(xí)。　　學(xué)生小組討論，計(jì)算　　學(xué)生展示　　師生共同總結(jié)　　（三）提升訓(xùn)練　　根據(jù)微練習(xí)題第三、四題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確列出文字題的算式，能根據(jù)分部算式列出綜合算式。（板書課題）　　二、新課學(xué)習(xí)　?。ㄒ唬├梦⒕毩?xí)第二題，教學(xué)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序　　小組討論，說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序　　學(xué)生匯報(bào)計(jì)算順序　　教師小結(jié)　　總結(jié)計(jì)算順序　　一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。　　在四則混合運(yùn)算中，為改變運(yùn)算順序，需要用到什么符號(hào)？（小括號(hào)），如果用到了小括號(hào)，還是不能達(dá)到理想的運(yùn)算順序的話，我們就需要引進(jìn)一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)，那就是中括號(hào)“[ ] ”?！　「鶕?jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微練習(xí)題。　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。　　情感態(tài)度： 靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　優(yōu)化　　沏茶：洗水壺 →接水 →燒水→ 沏茶　　同洗茶杯　　時(shí)找茶葉　　1+1+8+1=11(分鐘)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)技能：在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里的必要性。　　五、布置作業(yè)。請(qǐng)幫他安排下事情的順序，要想喝到牛奶，最少需要多少分？　　洗臉、刷牙、疊被子做眼保　　健操洗杯子　　拿奶粉沖牛奶燒開(kāi)水8分鐘6分鐘2分鐘2分鐘15分鐘四、暢談收獲，全課小結(jié)。　　，至少需要（）分鐘?！　?，引出課題，板書：優(yōu)化?！　≡谡_的方案中哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？（強(qiáng)調(diào)同時(shí)完成）　?。?）展示沏茶流程圖?！　。?）師生探討，羅列出正確的設(shè)計(jì)方案。找學(xué)生在黑板上展示自己的設(shè)計(jì)方案。教師巡視指導(dǎo)?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生思考：要燒水為客人沏杯茶，怎樣安排可以節(jié)省時(shí)間？沏茶的過(guò)程中什么事情可以同時(shí)做？需要多長(zhǎng)時(shí)間？　?。?）學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法設(shè)計(jì)方案。找生說(shuō)一說(shuō)?！　。?）課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)沏茶要做些什么事？明確沏茶的大致順序?！　《?、探究“沏茶”問(wèn)題。　　教學(xué)具準(zhǔn)備：　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、沏茶的工序圖片、磁塊　　學(xué)具準(zhǔn)備：沏茶的工序圖片、紙張　　教學(xué)過(guò)程：　　一、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性?！　?，嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題1是讓學(xué)生嘗試解決沏茶如何省時(shí)的問(wèn)題；問(wèn)題2是通過(guò)對(duì)可以同時(shí)做的事情的探討，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化程序節(jié)省時(shí)間；問(wèn)題3是通過(guò)計(jì)算不同程序所需的時(shí)間，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想。教科書首先以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了沏茶需要做的事情以及所需的時(shí)間。教材是以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)方案?！　≌?qǐng)同學(xué)們接著做一做：　?。剑?）千克 ＝（ ）平方分米　?。剑?）克 ＝（ ）米　　怎樣把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)呢？　　小組討論后，匯報(bào)（用高級(jí)單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率）　　（2）教學(xué)低級(jí)單位的名數(shù)改稱高級(jí)單位的名數(shù)。）　　=（）厘米　　是米這個(gè)單位大些還是厘米這個(gè)單位大些？我們把較大的單位叫做高級(jí)單位，而把較小的單位叫做低級(jí)單位?！　?wèn)：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？　　生：把它們改寫成以米為單位的數(shù)　　把它們改寫成以厘米為單位的數(shù)　　請(qǐng)你們以小組為單位任選其一進(jìn)行改寫　?。?）教學(xué)高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名數(shù)?！　∥乙簿帉懥艘恍┥钪械男?shù)，我們一起來(lái)看一看：　　　　　　　　　　像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)　　把哪兩部分合起來(lái)叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？　　3分鐘、7千米、6時(shí)15分、 78平方米、4噸50千克　　5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米　　什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？　　小組活動(dòng)：　　請(qǐng)你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)　　80厘米、1米45厘米、　　又有米又有厘米怎么比較它們的大??？　　師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計(jì)量單位的數(shù)?！　⌒蕾p圖片　　美不美？（美）其實(shí)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！　∧闶窃鯓酉氲?？　　像下面這樣把一張紙連續(xù)對(duì)折3次，剪出的是什么圖形？對(duì)折四次呢？　　有興趣的同學(xué)，可以課下試一下?！　∪⒂?xùn)練與應(yīng)用　　你能補(bǔ)全這個(gè)圖形碼？　　（拿出作業(yè)紙的第三頁(yè)，看誰(shuí)畫的又好又快）生匯報(bào)。他們也是這樣想的。　　請(qǐng)補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形?！　√骄慷貉a(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法?！　∶拷M對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等?？磥?lái)，都與對(duì)稱軸互相垂直。　　連接你找到的每組對(duì)稱點(diǎn)。　　問(wèn)題1：仔細(xì)觀察點(diǎn)A、點(diǎn)A’和對(duì)稱軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　生匯報(bào)　　小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這組對(duì)稱點(diǎn)，在對(duì)稱軸相對(duì)的兩邊，并且它們到對(duì)稱軸的距離相等。如果這里有一個(gè)點(diǎn)A，會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合？（生上臺(tái)指）像這樣，對(duì)折后，能完全重合的點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)?！　〗沂菊n題　　這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光，深入研究軸對(duì)稱圖形?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受對(duì)稱美，陶冶熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和形成樂(lè)于探索的態(tài)度，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　加減法的意義和各部分間的關(guān)系　　814+1142=1956 1956814=1142 19561142=814　　加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) 減數(shù) = 差　　減法是加法的逆運(yùn)算　　加數(shù) = 和 – 另一個(gè)加數(shù) 被減數(shù) = 減數(shù) + 差　　被減數(shù) – 差 = 減數(shù)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。　　例：23＋24＝47 47－24＝23 47－23＝24　　247＋435＝682　　643－175＝468　　569－346＝223　　答案：682－247＝435 682－435＝247　　643－468＝175 468＋175＝643　　569－223＝346 346＋223＝569　　解析：根據(jù)加減法的互逆關(guān)系或各部分間的關(guān)系列算式　　題號(hào)3：籃球125元 足球115元 排球148元　?。?）買兩個(gè)足球和一個(gè)籃