【正文】 　　九、總結(jié) 　　太陽(yáng)是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)的一切吧！ 　　十、作業(yè) 　　畫下你心中最美麗的太陽(yáng)，并寫下你對(duì)太陽(yáng)感謝的話語(yǔ)。 　　國(guó)字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。 　　問“你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？” 　　你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！ 　　讀句子。 　　六、成詞 　　瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友?。? 　　大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。 　　 形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍 　　看偏旁記意思，看右邊記讀音。 　　齊讀。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！ 　　男女生比賽讀。 　　點(diǎn)名讀。 　　“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問，想問什么嗎？ 　　開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽(yáng)公公提醒小朋友們，這一課的生字很多 ，請(qǐng)小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。 　　二、新授 　　教師板書課題，學(xué)生齊讀。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片、課件 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　 謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。 　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案 　　認(rèn)讀本課生字新詞。 　　練習(xí)正確流利地朗讀課文。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。 　?。?）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。 　?。?）老師在黑板上范寫，學(xué)生在本上練寫。 　?。?）出示一個(gè)生字，誰(shuí)來提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。 　　激趣寫字。 　?。?）配樂演示課件，在情景中齊背全文。 　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。 　　A、體會(huì)讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？ 　　金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥……） 　　邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。 　　學(xué)生交流喜歡彩色的： 　?。?）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽！ 　?。?）交流喜歡的原因。） 　　（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺嗎？ 　　學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng)： 　?。?）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽！ 　?。?）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽(yáng)，是送給冬天的！為什么？還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng)，來說說你的理由！ 　?。?）朗讀指導(dǎo)： 　　小老師范讀。 　　誰(shuí)能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽(yáng)，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊） 　　學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng)： 　?。?）交流喜歡的原因。 　?。?）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜?。ń處熌每ㄆ?，學(xué)生來讀，但是不出聲，看口型猜字） 　　三、誦讀課文，說演輔助，體會(huì)想像之美。… 　　[課件：太陽(yáng)的動(dòng)畫] 　　交流：喜歡嗎？為什么？ 　　設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng)，于是他就畫了四個(gè)太陽(yáng)！ 　　書課題：我來寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！ 　　來，一起讀讀吧！ 　　二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。 　　情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 　　勞動(dòng)英雄面孔紅， 　　天一亮來就出工。 　　2．通過組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。 　　 　　在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過畫四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。 　　 　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“臉”6個(gè)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 　　愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。借助讀物中的圖畫閱讀。學(xué)習(xí)默讀。 　　努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。我們迎來了什么季節(jié)？ 四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文教案14 　　 　　從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容—— 　　識(shí)字和寫字： 　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。那好，我們來種個(gè)太陽(yáng)吧。齊讀第四段。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅） 　　欣賞了古詩(shī)，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。現(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節(jié)。 　　２、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀 　　３、分節(jié)讀課文，評(píng)議。 　　二、自學(xué)交流 　　１、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來的？原來這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。 　?。?、答案就藏在我們的書里。（演示課件） 　　２、（板書：太陽(yáng)）。 　　 　　課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。 　　 　?。?、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。 　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。 四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文教案13 　　 　?。?、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。 　　最后，感謝年級(jí)組各位老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。 　　教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。 　　字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解?！皼觥保瑑牲c(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫成一個(gè)房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼。 　　本課課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法。 　　一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放背景音樂。 　　成功之處： 　　一、運(yùn)用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文教案12 　　《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。 　　六、布置作業(yè)。 　　學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最后封口。 　　五、書寫生字“園”、“因” 　　讀一讀這兩字，并口頭組詞。（溫） 　　四、三讀課文，讀通讀順。 　?。?）行人在兩邊，兩土在中間。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？） 　　老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。（課間小活動(dòng)） 　?。ㄎ澹┕膭?lì)探究，巧記生字 　　我們學(xué)過了加一加，減一減，比一比，猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法。還有一個(gè)小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給冬天。（全班讀指名讀開火車讀給同桌聽） 　　小朋友，想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。 　?。ㄋ模㈧柟躺衷~讀音。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。 　　把生字詞讀一遍給同桌聽。 　　請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最后一次貼到黑板上） 　　 “嘗”，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？ 　　用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。 　　（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？ 　　我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰(shuí)愿意拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時(shí)矯正） 　　直呼讀。（動(dòng)作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。 　　你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰(shuí)來拼一拼？ 　　拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上） 　　老師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。 　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 　　教師范讀課文。 　　小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開課本81頁(yè)。 　?。ǔ鍪菊n本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。 　　能正確、流利地朗讀課文。 　　交流作品。 　　學(xué)生自已練習(xí)寫。 　　強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。 　　拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。 　　把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。 　　把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。 　　教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。 　　學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。學(xué)生匯報(bào)。 　　三、指導(dǎo)寫字。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。 　　出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰(shuí)？ 　　出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。讀讀文中的句子。讀文中的句子。 　　聽老師讀課文說說你有什么感受？ 　　小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。 　　第一課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 星期 第 節(jié) 　　導(dǎo)學(xué)流程： 　　一、導(dǎo)入： 　　今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？ 　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。背誦課文。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。(邊寫邊說) 　　學(xué)生練寫，教師檢查，個(gè)別指導(dǎo)。 　　說說寫字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流) 　　提示大口框的寫法：先里頭，后封口。 　　檢查讀書情況。 　　三、再讀課文，了解大意 　　學(xué)生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段。(課件出示去掉拼音的生字) 　　記憶生字 　　A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)