凡卡教學片段及反思-(參考版)
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 不積跬步無以致千里，不積涓流無以成江河，作為教師，我們除了要用開放的胸懷去預設理想的教學情境，還應更多地關(guān)注課堂中的教學細節(jié)，關(guān)注教學過程中的互動生成，這樣才會在教學中左右逢源，達到點石成金，出奇制勝的教學效果。一石激起千層浪，學生在輕松和諧的氛圍中互相探討，不斷閃現(xiàn)出思維的火花，發(fā)言一個比一個精彩，最終問題便在師生的共同互動中迎刃而解了。凡卡為什么會寫信？凡卡有兩個名字嗎？這兩個教學片段雖然不是課前的預設，但慶幸的是，我沒有讓精彩悄悄溜走，而是及時捕捉到了這兩個生成的細節(jié)，讓它們成為課堂教學中的兩個閃光點。關(guān)注課堂細節(jié)，它能成為課堂教學的突破口，成為學生的興奮點，化解疑難的轉(zhuǎn)折點，從而創(chuàng)造精彩互動的課堂。是你一個又一個精彩的發(fā)現(xiàn)讓我們的課堂充滿了活力，太感謝你了，我們班的小博士！ 師與該生握手，教室里響起了雷鳴般的掌聲 新課程強調(diào)：教學過程應該是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而課堂互動往往是通過教學細節(jié)來實現(xiàn)的。 師：說得真好！還有什么不同的理解嗎？ 生１：我認為伊凡是他的名字，而凡卡是作者對他的愛稱！ 師：（眼前一亮）為什么？ 生１：因為說到小名，我想到了我自己，在家里，媽媽從來都不叫我名字，卻叫我寶貝兒，在小伙伴中間，
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