富饒的西沙群島優(yōu)秀的教學設計(參考版)
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】
第 11 頁 共 11 頁。
四、作業(yè)：
1．把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2．聯系下文。
三、師生共同歸納理解詞語的方法。
通過匯報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。
（2）讀書理解，組內質疑、答疑。
板書：聯系下文
（三）自讀運用。
2．學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。）
板書：聯系上文
（二）自讀嘗試。）
我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的`詞是否準確。
請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。
（1）指名讀1—3句，你從中體會到什么？
（從中體會到魚很多。
（“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”）
2．學
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