烏鴉喝水教學(xué)反思集錦15篇(參考版)
2025-04-15 00:25本頁面
【正文】 第二環(huán)節(jié)的朗讀課文，第一遍初讀，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，把難讀的地方圈畫出來一起交流，圍繞難讀的句子，師生共同探討，孩子共同學(xué)習(xí)；第二遍讀，讀好問句；第三遍讀找出圍繞“水”有哪些詞語，畫出來。 《烏鴉喝水》教學(xué)反思6 《烏鴉喝水》是部編教材一年級下冊的一篇課文課程，這是一篇生動(dòng)有趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，孩子們在學(xué)前初期已經(jīng)聽過該文本，理解起來并不是很難。讓我們一同為學(xué)生的“異想天開”喝彩。就象你們這節(jié)課的表現(xiàn)一樣，老師為你們驕傲。 在結(jié)束語上，我這樣說到：在現(xiàn)實(shí)生活中，解決問題的方法是多種多樣的。應(yīng)該打破原來“套路”，以兒童般的心態(tài)珍視孩子的一些“格格不入”。這時(shí)，教師就會為孩子的“異想天開”而叫好。所以在教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，會有許多意想不到的收獲，你會發(fā)覺兒童的世界是多么豐富多彩，他們的心靈純真無瑕的讓人向往。這是因?yàn)?，教師是成年人，?jīng)驗(yàn)豐富，理解多是理智的思考。這樣既有效又輕松，多好啊!”“可以往水里放些蘇打和醋，那水就會沸騰，慢慢地水就會滿到瓶口，我幼兒園時(shí)老師做過試驗(yàn)的!……”多么富有想象力和創(chuàng)造力的答案呀!我都沒有想到這些!聽到這兒，我不得不為自己反思一番。其實(shí)，還有更好的辦法：垃圾桶里肯定有許多用過的吸管，烏鴉從垃圾桶里找一支吸管，就很容易喝到瓶里的水了。順著學(xué)生的這股學(xué)習(xí)勁，我在原有的教案設(shè)計(jì)上加了一個(gè)環(huán)節(jié)：假如這時(shí)瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢? 學(xué)生討論的很激烈，有幾個(gè)答案引起了我的興趣：“烏鴉四處尋找小石塊，往返運(yùn)送小石塊，又累又花時(shí)間。師生雙方相互平等，在對話中相互尊重、相互學(xué)習(xí)。不正是由于這種精神、這種品質(zhì)，才有伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的真理嗎?一句富有新意的“石子把水淹沒了!”卻差點(diǎn)被我視為不知常識，還成了教育其他學(xué)生的反面素材。真聰明!我摸著他圓圓的小腦袋，由衷地贊道：“今天你使我們學(xué)到了許多知識，謝謝你，小老師!”孩子終于自豪地笑了，神采中更多了一份自信?！蔽一腥淮笪颉Ｎ业钠坷镅b的水少，石子反而把水淹沒了。馬上，我后悔了，又向他請教“烏鴉為何不一定喝到水?”開始他十分膽怯，不信任地看著我?！笆釉趺磿蜎]水呢?連常識都不知道，以后回答問題前一定要多動(dòng)腦筋，希望小朋友們也要注意!”顯然我有些發(fā)怒了?！耙?yàn)槭訒阉蜎]!”孩子忽閃著大眼睛。大部分學(xué)生都形成了烏鴉真聰明，通過投石子，終于喝到了水的共識!突然一位學(xué)生提出了異議——烏鴉不一定喝到水!那是一個(gè)胖胖的小男生，稚氣的臉上滿是執(zhí)著?！? 學(xué)生聽了也連連稱是。這二者之間沒有質(zhì)的區(qū)別，就像‘你比我行’與‘我不如你’兩句話一樣，是同一答案的兩種不同表達(dá)方式。我因勢利導(dǎo)：“其實(shí)大家的答案是一致的，一些小朋友以
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1