20xx年人教版六年級(jí)上冊(cè)語文老人與海鷗教案(參考版)
2025-04-15 00:05本頁面
【正文】 ) ?海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)?仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。 三、品讀送別段，感悟海鷗情 ：海鷗善解人意，是人類的好朋友。 [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。) 。 海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。⑥海鷗善解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來。這說明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì)傷害它。②海鷗能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。 ，感悟老人和海鷗的情誼。 二、研讀談鳥段，感悟人鳥情 ，思考問題： ①老人為什么要給海鷗起名字? ②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚? ③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食? ④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來? ⑤老人為什么說海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來?你體會(huì)到了什么? ⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的? ，合作探究，理解上述6個(gè)問題。 [設(shè)計(jì)意圖]從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。回顧課文大意。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。 ，背誦自己喜歡的段落。 五、布置作業(yè) 。) [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。 ? ? ，想一想老人是如何喂海鷗的? “老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。 四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟 ，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)? 。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落精讀，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗(yàn)。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。(引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。 ：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?(總結(jié)板書：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人) ，多讀幾遍。 三、檢查效果，整體感知 ，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?(設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動(dòng)的段落?) ，教師正字正音。(學(xué)生自學(xué)課文) [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機(jī)智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。(板書課題，讀一讀) [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 ?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的? ，用一句話贊美一下海鷗。 ，背誦自己喜歡的段落 ，感受人與鳥的濃濃親情。) 從第二句話能體會(huì)到什么? (老人無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。學(xué)學(xué)老人抑揚(yáng)頓挫地呼喚海鷗。 這哪是在叫啊，這分明一首歌。 師：哪些同學(xué)是寫老人的，哪些同學(xué)是寫海鷗的?老人與海鷗究竟在說些什么? 師：這么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀!還有哪兒你感受到老人對(duì)海鷗像親人一樣? 在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。老師讀老人的表現(xiàn)，大家讀海鷗的表現(xiàn)。海鷗們圍著老人飛，老人的笑容洋溢在臉上。老人的笑聲，他在呼喚海鷗的聲音。在這樂譜里，你仿佛看到了什么?聽到了什么? (海鷗的鳴叫。(生②讀) 海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。 海鷗來得多了，吃得快了，請(qǐng)你歡快地讀讀。②海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。從這個(gè)片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同?哪幾個(gè)詞語最能表現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的關(guān)心照顧? (生抓住幾個(gè)動(dòng)詞說) 師：那老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的? 生：老人喂海鷗的節(jié)奏是時(shí)而快時(shí)而慢的。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。學(xué)生可能會(huì)說出下面的一些句子。) 二、品讀課文，感悟深情(老人對(duì)海鷗的愛) 請(qǐng)自由朗讀課文的第一部分，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧?勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。你覺得課文中是誰把誰當(dāng)成親人? (是的，不僅僅是老人將海鷗當(dāng)成了親人，而海鷗也將老人當(dāng)作了自己的親人。看著老師寫課題，齊讀。今天，我們就來學(xué)習(xí)第七組課文，在這一單元，我們將走入動(dòng)物豐富的內(nèi)心世
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