【正文】 實踐活動可讓學習由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力。 ：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓練了學生的語言表達能力?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。 (2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。 小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在 。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 。 課件出示：我看見了____________。 三、感情朗讀，展開想象 《小小的船》。 設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。(音樂聲響起)教師范讀課文。 ：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。 (2)學生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。 圓圓的蘋果像________。 星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀) 藍藍的天空像________。 ，感受夜空的美?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 (5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……) (6)指導朗讀。 只看見閃閃的星星和藍藍的天。 (1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空) (2)出示詞語：星星、藍天。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣?！靶⌒〉拇北取靶〉拇备芡怀鲈聝旱目蓯?，讀起來也更上口。 彎彎的月兒小小的船。 (5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”? (6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。 (2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么? (3)指導朗讀。 (1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊? 預設：我感覺很快樂。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。 設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。你仿佛看到了什么? 預設： (1)我好像看見了一閃一閃的星星?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。 第二課時 一、復習引入，再現(xiàn)情境 ：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎? ，教師配上音樂，出示星空圖片。(這節(jié)課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得最好的字是哪一個?) ：有感情地朗讀課文。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。 設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。) (7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。 (5)指導學生觀察“頭、里”。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。) (2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。 。 預設： ①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在 ②造句： 看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。 (1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好! (2)學生在小組內(nèi)進行合作學習。n，在“看門”一詞中讀kān。 ⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。 ③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 ②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。 ①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。 (1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。 (3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。朗讀流利，讀出韻味。 “朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 ，教師指名讀，大家評議。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 ，及時評議。 (1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。 三、再讀課文，整體感知 。學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學生的積極性?！暗摹弊x輕聲?！霸凇笔瞧缴嘁簟? ，提示學生讀準字音。 (2)把課文讀正確，讀流利。 ?！按?、閃”是翹舌音。 (1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。 ，糾正讀得不準確的字音。 (2)用“”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。 ：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么? ：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。 。 。 第一課時 一、情境導入，揭示課題 ，激發(fā)興趣。(教師) ，預習生字。 如:認識“許多”,用許多練習說話。 字詞句綜合訓練 (1)出示字卡識字 , 開火車,小組合作識字。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情) 檢查識字，找準起點。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題) 二、