【正文】 六、總結全文。 。 第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。 第一部分(13)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。 。 三、初讀課文 ，讀準字音，讀通句子。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。臺灣新生代的代表女作家。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。 教學重難點：理解重點句子的含義 教學準備：課件 教學過程： 一、導入新課 萬物都是大自然的杰作，大自然是我們人類賴以生存的環(huán)境。 ，感受夏日捉蟬的樂趣。這節(jié)課我們就上到這，下課。(有人說“好死不如賴活”，這與孟子的“舍生取義”的觀點是否矛盾?你是怎樣看待這兩種觀點。將來，也許你們會成為英雄，也許會平凡一生，但毛老師希望“舍生取義”成為你們人生永恒的追求。試一試。 師：再次來讀孟子的這段話，請用你們的聲音做出選擇。 師：大家都支持這樣的選擇嗎?老師真為你們高興?？纯春诎迳系倪@些成語，假如這就是我們人生需要面對的選擇，你會擦去哪個?保留哪個?請說出理由。 師：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。21讀： 師：“舍生取義”是英雄的壯舉，也是平凡人的責任，無數(shù)人用自己弱小的身軀挺起了民族的脊梁。請同學們讀一讀。 他是香港的黃福榮，是一名汽車司機，在玉樹地震中他作為一名志愿者，為了救三名兒童和一位老師，獻出了自己的生命 。 邱少云烈火中永生。 明朝的于謙，身披戰(zhàn)甲帶領士卒抵抗敵軍，義無反顧。 (背信棄義) (教師板書：見利忘義、忘恩負義、背信棄義 ) 師：舍義取生者在，“舍生取義”者──更在!請看：你認識他們嗎? (宋代的岳飛，大義凜然、精忠報國、反抗金朝、義無反顧。(見利忘義) 兇殘的狼要吃掉救其性命的東郭先生 。同學們可以從你編寫的成語當中選擇一個最恰當，最合適的。 三、聯(lián)系生活，體會主旨。 師：生命寶貴。 師：那么孟子是不是一個不珍惜生命的人呢?本文還暗含了一種選擇是什么?到底孟子想要生還是想要義呢?(生義兼?zhèn)? 師：從哪里可以看出孟子并不反對生義兼?zhèn)?反而希望生義兼?zhèn)洹６绻催^來讓他以背棄道義來換取生命，那將使他自己更痛苦，更難以忍受?，F(xiàn)在我們來看“生與義”的選擇，孟子的觀點我們很容易看得出?他的選擇是什么?舍生取義。 悟讀課文，挖掘內涵。 你知道這個成語什么意思嗎?德行和才能同時具備。請隨老師說一遍“詞語倒裝”。今天我們通常習慣會說“兼得”兼指同時，得指得到，兼得就是同時得到。這樣讀好嗎?(重讀)應該像“啊，呢，嗎”等語氣詞一樣，輕讀。 師：誰愿意匯報一下你們的學習成果?其他同學認真聽，對比一下和你們的理解是否相同? 對于所做的這些注釋，有不一樣理解嗎?誰愿意解釋“也”這個字，沒人知道，那老師告訴你們，“也”出現(xiàn)在文言文的句子末尾說明它是一個虛詞，一個陳述性的語氣詞，不用翻譯，在本文中，也可以翻譯成“的”。生：聯(lián)系生活實際。哪位同學愿意讀一下譯文? 師：了解大意后，請同學們挑戰(zhàn)給文言文做注釋，有信心嗎?你知道我們學習文言文有哪些好的方法嗎? 生：聯(lián)系上下文。這篇課文給的是整篇的譯文。 師：同學們的發(fā)現(xiàn)是非常有價值的。 師：回過頭來，我們看一下剛才同學們一共有幾個發(fā)現(xiàn)?找到了本文的中心論點、句式結構相近、采用對比和比喻的修辭方法。也就是本文的中心論點。 c本文還采用了什么修辭方法?其實本文還采用了比喻的修辭方法，開頭以魚和熊掌設下比喻，得出舍魚而取熊掌，實際上是用魚和熊掌來比喻生和義。(生)和(義)相比(義)更珍貴，所以他選擇(義)。 師：下面請同學們對照自學提綱，把書翻到97而自由出聲讀兩遍讀孟子的這幾句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)? a這篇文言文第一層意思與第二層意思句式結構(相近)，都有(我所欲也)，(二者不可得兼)，(舍…而取…)。(讀得再堅定一些── 讀得再壯烈些)同學們一齊再讀。(教師把課題補充完整) 師：同學們齊讀課題。 師：孟子的話道出了一個什么觀點?誰能用一個詞來概括。──孟子一共說了幾句話?(四句)誰來讀第一句?讀第二句?第三句?最后一句──我們一起讀吧。字正腔圓，頗有儒者之風。哪位同學能再試試?注意讀出感情。 師：現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更好? 生1讀。(指名讀)。(學生自由出聲讀。請看老師出示的這篇文言文和你們接觸過的有怎樣的不同?你知道這其中的原因嗎?(古代漢語的行文方式是自上而下的，而且古人是以右為尊的，所以文言文的讀法是從上到下，自右至向的。 初讀課文，提示課題。讓我們一起來看看二千多年前的孟子是怎么說的。因為義，才無反顧。(課件出示) 師：這么多成語中，你認為這三個成語中分量最重的是哪個字? 師：因為義，才不畏懼。)認識這個字嗎?這是繁體的義字，今天我們這樣寫。 今天毛老師要和我們班的同學共同上一節(jié)語文課，請同學們把你秀的一面展示給在座的所有老師，有信心上好這節(jié)課嗎?(有)老師期待著這堂課能帶給你們，也帶給我更多的收獲和思考。 難點：感受舍生取義的真諦，幫助學生形成正確的人生