【正文】 師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。 ________很講禮貌，________很講信用。 ________只能在水里游?！? “小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。 (1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。 (用時(shí)較長(zhǎng))。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。 ：“小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。) 四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。) 三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。 ，進(jìn)一步熟悉課文。 ，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。(查二類(lèi)字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。 二、初讀課文、認(rèn)字。 板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。青蛙：呱呱…… 。小羊：咩咩。 ：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎? 學(xué)生積極發(fā)言。 ，并熟讀課文。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5 《池塘邊的叫聲》 教學(xué)目標(biāo) ?生活中怎樣和朋友相處? ，而小魚(yú)只能在水里游。 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生編寫(xiě)資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。 四、布置作業(yè)，課后延伸 ，讀讀并介紹給自己的小伙伴。展示課前編寫(xiě)的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。 ，采用不同的形式來(lái)贊頌四季?！? ：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物?！? ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。 ________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。 (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。 (2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。) (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。二是理解“鞠著躬”?！? (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。 (3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()?！? ()()，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是夏天。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……) (3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)?！?　)(　)，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是春天。 (6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢? (7)課件出示句式：桃花(　)，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！? (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。 二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文 ——萬(wàn)紫千紅總是春 (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由? (2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。 ：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧! ，學(xué)生觀看。 四、布置作業(yè)，課外延伸 ：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。 (5)學(xué)生互評(píng)。 (3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么?！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。 “四、是、天”。 三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě) 教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣) 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題： (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢? (2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢? 這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。 (2)師生合作，共同背誦。 ，背誦。 (4)熟讀成誦。 (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。 引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。 (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。 ，師生評(píng)價(jià)。 二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。(注重說(shuō)話訓(xùn)練) 。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累) (7)練習(xí)說(shuō)話。 (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音) (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。 。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力) ：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。 ：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的? ：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。(教師) 。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。 (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。 (1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。(課件出示完整的課文) (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。 。 ⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣? ⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。 ⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。 生2：小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢! ⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧。小魚(yú)在水里干什么呢? ④學(xué)生大膽想象。 ①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎? ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。 (2)魚(yú)戲蓮葉間。(教師范讀) ⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀) ⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”) 預(yù)設(shè)： 生1：蓮葉真美呀! 生2：蓮葉真綠呀! 生3：蓮葉真多呀!一層連著一層! ⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。