【正文】 　　師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。　　________很講禮貌，________很講信用?！　_______只能在水里游?！薄　　靶◆~為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。　　(1)一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季?！　?用時較長)。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮?！　。骸靶◆~稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。)　　四、學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。)　　三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢?！　。M一步熟悉課文?！　?，進一步熟悉課文，鞏固生字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。　　二、初讀課文、認(rèn)字?！　“鍟n題：池塘邊的叫聲。青蛙：呱呱……　　。小羊：咩咩?！　。和瑢W(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?　　學(xué)生積極發(fā)言。　　，并熟讀課文?！　⌒W(xué)一年級語文教案5　　《池塘邊的叫聲》　　教學(xué)目標(biāo)　　?生活中怎樣和朋友相處?　　，而小魚只能在水里游?！　≡O(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容?！　∷?、布置作業(yè)，課后延伸　　，讀讀并介紹給自己的小伙伴。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。　　，采用不同的形式來贊頌四季?！薄　。和瑢W(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。”　　________對________說：“我是秋天。　　________對小鳥說：“我是春天。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展訓(xùn)練。　　(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮?！　?2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。)　　(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。二是理解“鞠著躬”?！薄　?4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?！　?3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。指名說：秋姑娘給我送來了()?！薄　?)()，他對(　)說：“我是夏天。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)　　(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩?！?　)(　)，他對(　)說：“我是春天?！　?6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?　　(7)課件出示句式：桃花(　)，他對小鳥說：“我是春天?！薄　?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀?！　《?、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文　　——萬紫千紅總是春　　(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?　　(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！　。和瑢W(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?　　設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!　　，學(xué)生觀看。　　四、布置作業(yè)，課外延伸　?。盒∨笥褌兛烧媪瞬黄?，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以?！　?5)學(xué)生互評?！　?3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。　　“四、是、天”?！　∪⒔處熤笇?dǎo)，學(xué)生練寫　　教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。注重對學(xué)生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?　　(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?　　這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決?！　?2)師生合作，共同背誦。　　，背誦?！　?4)熟讀成誦?！　?2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好?！　∫裕和瑢W(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美?！　?2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。　　，師生評價?！　《x：讀通句子，語速稍快。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。(注重說話訓(xùn)練)　　。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)　　(7)練習(xí)說話。　　(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)　　(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。　　。(培養(yǎng)自主識字的能力)　?。和澜涣鳎绻龅嚼щy要相互幫助。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望?！　≡O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑?！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?　?。呵锾欤宋覀儎倧漠嬅嫔峡吹降木吧?，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼?？?，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。(學(xué)生)　　課時安排：2課時。(教師)　　。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實有效。在朗讀過程中，教師進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性?！　?4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦?！　?1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。(課件出示完整的課文)　　(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀?！　??！　、鈱W(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?　?、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗?！　、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。　　生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!　?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。小魚在水里干什么呢?　?、軐W(xué)生大膽想象?！　、賹?dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎?　?、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因?！　?2)魚戲蓮葉間。(教師范讀)　?、迣?dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　?、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)　　預(yù)設(shè)：　　生1：蓮葉