20xx年三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案上冊(cè)手輸編寫五篇(參考版)
2025-04-15 00:05本頁(yè)面
【正文】 “獵”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來(lái)記。 “抹”右邊是“末”而不是“未”。你又是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。 四、拓展延伸。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。 獵狗，你究竟在哪里呀? 烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。(課后練習(xí)三的三句話) B、如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。 了解學(xué)生讀文情況。 出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。 鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。其實(shí)，愛是無(wú)處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情?！缎湃巍芬晃闹?，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)。這一單元以“感受真情”為主題。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。(體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴。 “練”注意右半部分不要寫成東。 四、拓展延伸 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心) ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。 ①在“微笑、慈愛、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。 ③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 ②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演敘述者。 默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。 指名讀課文。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。 讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。 二、初讀課文 認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 分角色朗讀文中的對(duì)話部分 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。 指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。 三、再讀課文，深入品味 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
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