培養(yǎng)學生英語閱讀能力的措施與技巧(全文)(參考版)
2025-04-13 21:18本頁面
【正文】 第 4 頁 共 4 頁。閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、復雜的過程，沒有固定的模式。我指導學生采用另一種方法：先看問題，后讀短文，再選擇答案。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。如記敘文常以人物為中心，由淺入深地層層說明，幫助學生掌握一些文體的特點和規(guī)律，對理解文章大有益處。學生閱讀過程中的詞匯障礙主要來自兩個方面，即未學過的生詞和舊詞新義。我?guī)椭鷮W生逐步改掉了這個習慣，使他們在很短的時間里能捕捉更多的語言信息。實驗初期，我發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求，并記錄在案進行評比外，我主要對學生的閱讀方法和技巧進行了以下指導。五、培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀效率要把閱讀輔導落到實處。閱讀要以量求質(zhì)，我利用下午自習課時間對學生進行計時閱讀訓練，每次只用十分鐘左右。這樣不僅培養(yǎng)了學生閱讀時高度集中的好習慣，而且使學生加快了閱讀速度，提高了閱讀技巧和水平。四、定時定量閱讀，提高閱讀速度閱讀要講求效率，教師在上課前或每周安排一、兩節(jié)課，精心選擇有關(guān)英語社會文化、科學技術(shù)、風土人情、風俗習慣、思維方式等風趣幽
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