語文課堂如何提問(參考版)
2025-04-05 22:10本頁面
【正文】
第 20 頁 共 20 頁。人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。它可以就教材的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM(jìn)行拓展提問，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會進(jìn)行延伸提問，目的是達(dá)到拓展語文課堂的時空，并收到舉一反三、觸類旁通的效果。如：《小橘燈》里的那位小姑娘是怎樣的一個人?可變?yōu)樾」媚锞哂惺裁礃拥男愿裉攸c?
四、提問要適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸
課時有盡而課堂無窮，提問有窮而思考無限。遇到回答問題確有困難的學(xué)生，教師就要及時分析原因，靈活調(diào)整控制問題的難度，扶助其盡早走上答題之路。思維敏捷口齒伶俐的，可提論述性的分析題。比如，知識全面基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，可提問知識性強(qiáng)難度較大的問題。
三、提問要面向全體，因材施問
課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生，然后根據(jù)問題的難易程度，有目的地選擇提問對象。有的說，書上寫得很形象，用上形容詞，運用比喻的修辭手法，把燕子活潑機(jī)靈可愛的樣子生動地描繪出來，使我們一看就明白燕子在春天里自由飛翔的樣子。你們看，是老師說得好，還是書上寫得好呢?為什么?學(xué)生一聽立即會感到老師說得不如書上寫得好，隨后他們就會急著去看書，研究書上這樣寫的好處。
二、提問要有引導(dǎo)性和啟發(fā)性
引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問題能引導(dǎo)學(xué)生主動探索，誘發(fā)學(xué)生展開思維?；蛘咛岵黄鹁?，昏昏欲睡。問題的設(shè)計應(yīng)抓住教材的重點和難點，提出的問題應(yīng)明確、針對性強(qiáng)。教師所設(shè)計的問題，可以故事的方式出現(xiàn)、以比較的方式出現(xiàn)、以幽默的方式出現(xiàn)等，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生爭先恐后回答問題。教師要巧妙構(gòu)思，問題一經(jīng)提出，就能使學(xué)生立刻集中注意力去思考、探索。新，即新穎別致，不落俗套，提出問題的角度新穎，問題有新意，使學(xué)生一聽到題目就會產(chǎn)生新鮮感。
一、提問設(shè)計要新穎別致、生動有趣
新穎別致、生動有趣的課堂提問，能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確認(rèn)識，才能在教學(xué)實踐中讓課堂提問的有效性表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們的課堂波瀾起伏，使學(xué)生真正體會到智力角逐的樂趣。正確認(rèn)識有效課堂提問的內(nèi)涵及實質(zhì)，增強(qiáng)課堂提問的有效性，對于提高學(xué)生自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展有著非常重要的作用。齊答會造成課堂氣氛活躍的假象，掩蓋學(xué)生課堂體驗的缺陷，反饋信息失真，影響教師的判斷和矯正。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。有的教師為了追求課堂的熱烈氣氛，經(jīng)常設(shè)計出大量讓學(xué)生很容易答出的問題，如提一些只要求學(xué)生回答是或不是，對或不對的問題，以讓全體學(xué)生對課堂提問作出回答。對基礎(chǔ)差一點的學(xué)生要提識記性、敘述性的問題，并設(shè)法創(chuàng)造條件啟發(fā)其思考，要讓這部分學(xué)生通過努力，在解決問題過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。對中低下的學(xué)生，適宜以鼓勵的語氣提問，用贊許或肯定的口吻評價。教師在提問時，要善于創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，親切的語言、熱情的態(tài)度、輕松的氣氛可以消除學(xué)生的緊張和壓抑感。學(xué)生漸漸對課堂教學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，形成惡性循環(huán)。若回答不出提問，就罰站，罰作業(yè)，罰勞動，甚至懲罰株連全班。
。根據(jù)調(diào)查，各種類型的學(xué)生都有回答課堂提問的愿望，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，認(rèn)為提問是教師信任的表現(xiàn)，對教師提問時忽視他們的存在很有意見。
三、有關(guān)提問對象上的四個問題
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。是對某一內(nèi)容或某一問題，為了使學(xué)生弄懂弄通，往往在一問之后又再次提問，窮追不舍，直到學(xué)生能正確解答為止。曲問往往以直問為基礎(chǔ)，沿著這條曲徑使學(xué)生達(dá)到知識的深層與高層。曲問就是轉(zhuǎn)彎抹角，從側(cè)面或反面提出問題。所謂直問，就是開門見山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，直問有助于吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極地分析問題、解決問題。正問與反問可以促使學(xué)生從問題的兩個對立面出發(fā)加深理解，能培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行順向與逆向思維的能力，強(qiáng)化行為動機(jī)，深化主題，打動學(xué)生的心靈。正問就是從問題的正面設(shè)問。這里列舉幾種提問技巧。
二、多樣化的提問方式
馬卡連柯認(rèn)為：教育學(xué)是最辨證的最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜最多樣化的一種藝術(shù)。深高不可攀，聽而生畏。不貪大求全，要防止淺缺乏引力，索然無味。
。對女學(xué)生，更要在生理、心理和個性上與男學(xué)生加以區(qū)別。對基礎(chǔ)較差學(xué)生，提問內(nèi)容要相對容易些，還要適當(dāng)時給以引導(dǎo)和補(bǔ)充，使其增強(qiáng)信心。在重難點上發(fā)問，在關(guān)鍵段
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