百草園到三味書屋教案-(參考版)
2025-04-05 21:52本頁面
【正文】 五、布置作業(yè) 結合自身經歷與體驗，仿照本文結構，以從到為題，寫兩個生活片段。如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符。) 四、課堂小結 如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)。 三、體驗與反思，暢談童年之樂 童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年。百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調上是渾然一體的，都是為了表現對兒童時代生活的回憶和留念。對現代的學校教育也要辯證的看待。作者借此表達了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理。到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學生活的單調。 小組合作探究： ①作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現私塾教育?其中流露出作者怎樣的思想感情： ②私塾教育給你留下了怎樣的印象?你如何評價私塾教育，你滿意現代的學校教育嗎? ③課文一二部分之間的關系如何? ④文章表現了怎樣的主題? 小組交流展示 ①選取了三個片段，真實地再現了私塾教育。作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現我我對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情，Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子和木蓮們!流露出作者對百草園的喜愛和留念。 明確：也許是因為，也許是因為，也許是因為都無從知道。請大家齊讀第9自然段。 [教學設計] 一、導入新課 課文第一部分寫百草園，作者緊扣我的樂園來寫，充溢著生機和活力。 第二課
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