【正文】 　　組織好本組老師聽課、評課，做好記錄并加以整理?！　∥?、工作措施　　組織好每次的集體活動，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補充、有實效?！　∽寣W生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務(wù)?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處?！　￠喿x積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底?！　”緦W期教學任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。“自讀課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理?！　∷?、教材處理　　精講實練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。　　4．在第八周前完成《新聞閱讀與實踐》《外國小說欣賞》的教學任務(wù)，4月19日6月6日進行學考復習?！　?．繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三一年的語文學習打好基礎(chǔ)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時了解我省各兄弟學校的選修課開設(shè)情況，加強與兄弟學校老師的聯(lián)系?！　≌J真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成績?！　娀虒W科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類文章?！　〖訌妼W考信息的研究。同時扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料?！　≡诿看温犜u課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”， 加強師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。　　在學校教務(wù)處和語文教研組的領(lǐng)導下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內(nèi)教師積極參與評課活動，做到“課課有收獲”，以實現(xiàn)自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質(zhì)量和教師的取長補短。要經(jīng)常就教材、教法等問題進行研究、探討。做到統(tǒng)一教學和復習進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習等?！　〖訌妭湔n組集體備課。拓展”“發(fā)現(xiàn)鑒賞”“思考合作”的精神，盡量使學生在“積累　　新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權(quán)，在師生的雙邊活動中，注重培養(yǎng)學生“自主高二語文備課組教學計劃 篇6　　一、指導思想：　　以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量為目標，以高中新課程實施為中心，轉(zhuǎn)化教學理念，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。　　20xx年　　話題《感情親疏和對事物的認知》　　古代課內(nèi)18%，課外25%　　現(xiàn)代課內(nèi)0%，課外12%　　外國課內(nèi)0%，課外7%　　綜合10%　　生活體驗28.%?！　∪?、幾個表格數(shù)據(jù)。語言文字水平低、肚里空空作文沒有材料的，可以多多熟讀；熟讀是積累思想、積累學問、積累材料、積累語言最有效閱讀方法。比如說，受方言影響重的，可以多多誦讀；誦讀對方言區(qū)農(nóng)村學生特別重要。又如針對一些同學讀書速度太慢，語文3安排了《速讀》短文，介紹過去的高中語文教學，現(xiàn)代文閱讀教學是問題比較多的一環(huán)；過去的一些現(xiàn)代文閱讀教學方法一味精讀、精講，通病是學生的閱讀時間太少、閱讀方法不講究。例如剛開學，有的同學尚未養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文1就安排了《眼到 心到 手到》短文，說明了“三到”是良好的讀書習慣。同學們應該掌握多種閱讀方法，也應該有自己最適合的閱讀方法?！　?．重視閱讀理論和方法?！　≈袑W生僅僅閱讀課內(nèi)的東西是不夠的，語文水平提高快的學生也得力于課外閱讀。必修課教科書每冊約17萬字，5冊共86萬字。與此相同層級的還有“參考閱讀”，每冊3課?！　〉诙€層級是“擴展閱讀”，這是與“基本閱讀”同類內(nèi)容和體裁的課文，每個單元2課，每冊8課。這是學生必讀的，甚至是需要精讀熟讀的課文。閱讀單元又將閱讀分成三個層級?！　?. 重視三個層級閱讀。而課程標準提出高中生自讀文學名著5部以上，總量不少于150萬字。廣州市高中學生一、二兩年課外閱讀不超過40萬字。那么我們的語文水平為什么普遍“比較一般”呢？據(jù)調(diào)查，原因有的是受方言影響，有的是缺乏學習動力，有的是教師整體水平低于內(nèi)地，而一個共同的原因是學生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量不夠理想。學生的口語水平普遍也不是能說會道的那一種?！　《?、強化閱讀，以閱讀作為提高語文素養(yǎng)的杠桿。5個單元。　　實用類：新聞、傳記、科學小品3種文體3個單元?！　∥膶W類：詩歌、小說（中長篇小說、短篇小說）、戲劇、散文（抒情散文、議論散文）4種文體6個單元?！　』浗贪娓鶕?jù)《課程標準》提出的“論述類”、“實用類”、“文學類　　”三大類文體，選擇了8種文體進入教材，安排了10個單元?！　〗M織好本組老師聽課、評課，做好記錄并加以整理?！　∥?、工作措施　　組織好每次的集體活動，做到　　有中心發(fā)言人、有記錄、有補充、有實效。　　讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務(wù)?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處?！　￠喿x積累