【正文】 　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，自主識字　　觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）　?。?）師：同。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）　　師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）　　師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。　　能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、?！保瑑蓚€字。在第一課時中講第一和第三小節(jié)，同時又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。學(xué)無止境，希望在以后的語文教學(xué)道路上能再接再厲，探索出一條屬于自己的道路。如：從這個“立”字，你感受到這是一只怎樣的小蜻蜓？當(dāng)有學(xué)生談到：這是一只在休息的小蜻蜓，它正立在荷葉上欣賞小池的美景呢！此時，我應(yīng)該放大對這位學(xué)生的鼓勵，并順勢引導(dǎo)學(xué)生想象：想一想，小蜻蜓和荷葉會悄悄地說些什么呢？這符合低年級學(xué)生的特點，既讓學(xué)生展開豐富的想象，又更好地理解詩句的意境?！　∥?、存在的不足：　　這堂課教學(xué)設(shè)計到位，但由于自己對課堂的把控能力不足，對學(xué)生的放手不夠，導(dǎo)致學(xué)生對詩句的品讀少了，在關(guān)鍵問題的回答上的也淺了，所以課堂的亮點和精彩點沒有生成?！　　皭邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)，爪字頭小，禿寶蓋扁寬，友的撇捺舒展。師邊講解邊示范?！　　敖恰鄙闲∠麓螅詈笠还P豎在豎中線上?！　煟和瑢W(xué)們，這是今天我們要學(xué)習(xí)書寫的5個生字，仔細(xì)觀察一下，你覺得哪個字需要提醒大家注意些什么？　　學(xué)生能在自己已有的寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上指出：　　“尖”注意上面不是“小”，第一筆是豎不帶鉤。節(jié)省出來的時間，我用來重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的兩個字“樹、愛”的書寫，并給與了學(xué)生充分書寫的時間，不讓寫字流于形式。由于學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)，加上課堂時間有限，所以五個生字的教學(xué)應(yīng)該有主次之分。　　這些詞語你認(rèn)識嗎？　　課件出示古詩?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記“角”，如：墻角、羊角、牛角、衣角。相機用“愛”組詞并說一句話?！　。?）課件出示“愛”字的字理圖?！　。?）課件出示“泉”字的字理圖?！　〗涣髯R字方法：這些生字，你有什么好辦法記住他們嗎？　　學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗匯報自己的識字方法。②然后圈出七個生字，自己拼一拼，記一記。我采用多種方式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，鼓勵學(xué)生用自己感興趣的方式識字，把理解字義和識記字形結(jié)合起來，潛移默化地領(lǐng)悟生字的特點。由于多數(shù)生字字形較為復(fù)雜，所以在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計努力做到有層次、有梯度?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”作為第一學(xué)段識字的重要目標(biāo)。這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程，一步一個腳印，扎扎實實地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。　　品讀階段，我變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、全班齊讀等，讓學(xué)生感受讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。)　　這細(xì)細(xì)的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里多么舍不得呀，詩中哪個字寫出了泉水媽媽的不舍？（板書：惜）誰能讀出這種不舍？(指生讀，全班齊讀?！　?這細(xì)細(xì)的泉水悄悄地流，沒有聲音，多安靜呀！誰能讀出這種靜？(指生讀，女同學(xué)試讀。　　師:這句詩里詩人寫了什么景物呢？　　你們知道泉眼是什么嗎？課件出示泉眼圖，看，這冒著泉水的地方就叫泉眼。學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)朗讀古詩，再指生朗讀。　　老師讀得好，是有竅門的，詩就像歌一樣，是有節(jié)奏的?！　　ㄊ÷宰R字過程）　　生字寶寶們藏到課文里，你還會讀嗎？指生把整首詩讀正確?！　〗虒W(xué)設(shè)計如下：　　片段一：　　，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容?！　≌Z文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。課件出示詩句，學(xué)生齊讀。師相機板書：小荷尖尖角、蜻蜓立上頭　　師：同學(xué)位觀察得真細(xì)致，描述得真有趣。讓我們把這兩行詩連起來讀一讀，讀出詩人對小池的愛。師相機板書：愛晴柔　　感情朗讀：你能讀出這種愛嗎？誰能愛得再深一些？　　學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)小池是那樣的清澈、那樣的寧靜?！　〗虒W(xué)設(shè)計如下：　　學(xué)習(xí)第二行詩　　師：泉水流呀流，流到了小池里。所以我淡化詩意講解，而是從整體入手，抓住古詩寫景的特點，通過圖文對照的方法以圖解詩，以景悟情?！　鹘y(tǒng)的古詩教學(xué)注重的是學(xué)生對詩意的理解。詩情畫意令人陶醉，大自然的美讓人感嘆。全班配樂齊讀?！　枺和瑢W(xué)們，在這首詩里，你們從哪兒感受到這是夏天？　　生結(jié)合詩中的句子和詞語談自己的認(rèn)識?！　∩毩?xí)朗讀。他讓楊萬里詩興大發(fā)，提筆又寫下了《曉出凈慈寺送林子方》?！　〗虒W(xué)設(shè)計如下：　　師：《小池》讓我們欣賞的是初夏的小池塘。這樣設(shè)計，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，又增加了學(xué)生對古詩的積累。課件出示，師解說：楊萬里是宋代的大詩人，最善長寫山水田園詩，一生寫詩兩萬多詩呢！被譽為一代詩宗。著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》?！　?，其實它描寫的就是初夏時節(jié)的一處小池塘。今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的古詩《小池》，伸出小手，跟老師一起書寫課題?！　煟嚎?，春天柳綠花紅，鶯歌燕舞，多美呀！古代詩人寫下了許多春天的詩，哪些小朋友能給我們吟誦一首？指生吟誦。讓語文課堂一開課就充滿濃郁的詩味?！　≡陂_課導(dǎo)入時，我抓住學(xué)生的年齡特點，課件出示“春暖花開”的美圖，在瞬間吸引了學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吟誦關(guān)于春天的古詩，學(xué)生在自己平時積累的基礎(chǔ)上輕松背出了《詠柳》、《春曉》、《村居》，初步感受到古詩美妙的韻味。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫中與詩文對照，感受古詩文字的語言美和意境美?！　　缎〕亍吩侨私贪嫘W(xué)語文二年級下冊的一篇課文，但在部編版教材中，卻安排到了一年級下冊，這對于古詩底蘊嚴(yán)重不足的一年級學(xué)生來說，理解起來是較為困難的。這首古詩通過對細(xì)流、樹陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，形象的勾畫了一幅充滿生機的初夏風(fēng)景畫。小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13　　古詩《小池》是統(tǒng)編人教版一年級下冊語文第六組組課文《12課古詩兩首》中的一首古詩?！　∈前?，其實大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的?！　≡u價：喜報獎勵。　　1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？　　今天，我們也來當(dāng)回小詩人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。獎勵喜報?！　?3)齊讀2—6節(jié)　　(4)評價。理解“年輪”?！　〉?節(jié)：　　大雁在說些什么？　　品味了作者的詩句，你有什么體會？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）　　指導(dǎo)朗讀?！　〉?節(jié)：　　蝌蚪在告訴我們什么？　　你喜歡作者寫的詩句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。　　（3）匯報交流。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用，甚至可以說是多此一舉！]　　選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。啊，來到這世上真好！”　　大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍。　?。?）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂么？　　四位帶頭飾同學(xué)表演：　　螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時，也非常必要?！　∠胂搿菲贰x讀　　[根據(jù)語文得特點，語文學(xué)習(xí)離開了過程，離開了語言活動和交往、語言得運用和時間，難以是語文知識內(nèi)化為語文能力，難以養(yǎng)成良好得語言習(xí)慣?！　。?）嘗試背誦。　　作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機理解“準(zhǔn)是”?！　從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容?？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩，學(xué)生得思維很狹窄。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”　　“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘?！　　胺磻?yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。　　教學(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入?！　‰y點：仿寫詩句。小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12　　教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)會生字“泳”、“雁”，理解詞語“準(zhǔn)是”、“編隊”、“年輪”等；　　2．能把反問句改成陳述句；　　3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣；　　4．能模仿課文寫2節(jié)詩。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力?！　“涯憔幍膬焊枳x給爸爸媽媽聽，也可寫進(jìn)日記里。　　小組編兒歌，課件出示：看誰編得好　　（）告訴我，　　你的尾巴有啥用？　　我的尾巴（），　?。ǎ??！　∩何抑佬◆~的尾巴能撥水。　　反思：讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面?！　≌n中操，比尾巴?！　》纸巧x，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）。　　師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”?！　　昂竺孢€有一個笑的詞，找一找。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰?！　∩赫坡暋！　∩豪蠋熞x出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。　　看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？　　生：我希望老師能讀準(zhǔn)確?！　≌n件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀?！　≡冽R讀課文前四節(jié)?！　∩x第四節(jié)?！　≡冽R讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。　　師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？　　生：我的尾巴為什么是武器？　　生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)?！　∩何蚁矚g非洲鱷。　　生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就可想而知了。　　看動畫牛兒甩尾巴，學(xué)生用動作邊表演邊讀這一節(jié)?！　熤浮芭号焊嬖V我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？　　學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。　　生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)?！　∪?、朗讀課文，理解課文內(nèi)容　　選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視?！　。?）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？　　反思：識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練?！　∩何矣眉右患拥姆椒ㄟ€可以記“趕”、“?！?、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字?！　∩何矣眉右患拥姆椒ㄓ洝八Α弊?，“月”字加豎彎鉤?！　。?）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字?！　⌒∨笥寻颜n文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了?！　≌l來說說這些動物的尾巴都有什么功能？　　學(xué)生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。低年級語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。讓學(xué)生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力?！　∩何舶偷墓δ芫褪侵肝舶偷淖饔??！　“鍟n題：27尾巴的功能　　齊讀課題。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣?！　〕鍪菊n件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”　　師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？　　全班同學(xué)說：“貝貝，你好！”　　師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用?！　　镒R記生字，積累詞語?！　“鍟O(shè)計：　　板書　　古對今　　古——今圓——方　　嚴(yán)寒——酷暑 春暖——夏涼　　晨——暮雪——霜　　和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽　　桃——李 柳——楊　　鶯歌——燕舞 鳥語——花香小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11　　教學(xué)目標(biāo)：　　★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文?！　×?、總結(jié)　　小朋友們今天寫得非常認(rèn)真，認(rèn)識了許多新的字寶寶，還會寫7個生字，感受到了對對子的節(jié)奏以及畫面給我們帶來的美感?！　?3)范寫“夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇連接點的下面。　　(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對正，重心才能平穩(wěn)?！　?1)觀察并說說“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個?！皼觥庇也俊熬弊⒁恻c和豎鉤的豎直相對。　　(1)觀察并說說“細(xì)”、“涼”、“語”各部件的占位和書寫要注意的筆畫?！　?二)指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語?！　??！　?，讀一遍?！　?2)同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。　?。骸　≈该x、齊讀?！　?三)課后詞語讀記。　　(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生?！　?3)全班背誦　　小結(jié)：小朋友們真