高中記敘文寫作專題整合-(參考版)
2025-04-05 21:38本頁面
【正文】 第 5 頁 共 5 頁。既講寫什么，又講怎么寫，這樣安排，符合形式服從內(nèi)容，寫法服從題材的寫作規(guī)律，可以使學(xué)生在人文素養(yǎng)和寫作能力上同時得到提高。 2．六次寫作與課本的訓(xùn)練要點(diǎn)、訓(xùn)練方式保持一致 課本中的每個寫作專題，都是從寫作的基本規(guī)律出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，力圖解決學(xué)生寫什么、怎么寫的問題。 對剛上高中的高一學(xué)生不宜放手進(jìn)行文體不限的話題作文訓(xùn)練，宜從復(fù)雜的記敘文入手，到言之有物的議文章結(jié)束，我們要幫助學(xué)生建立文體感，到了高三，學(xué)生才能真正獲得選擇文體、甚或創(chuàng)新文體的自由。 那么，我們是不是可以這樣說：相對于簡單記敘文，復(fù)雜記敘文仍以記敘為主，某些段落可以將敘述、議論、抒情融為一體，可以寫實(shí)，也可以虛構(gòu)。小孩們穿著新衣服，開心地說我要快快長高；大人們推杯換盞互相祝福事業(yè)一帆風(fēng)順；老人們笑瞇瞇地看著兒孫滿堂，想著什么是人生的最大快樂 這一段夾敘夾議，體現(xiàn)了一個高中學(xué)生對生活的理解和認(rèn)識。因?yàn)檫^年，人們要把一年的煩惱在噼噼啪啪的爆竹聲中除去。 還是那篇《過年》：中國人為什么過年？我想每個人都會想到那個古老的關(guān)于年的神話故事。議論抒情可以直接表達(dá)作者的情感態(tài)度、認(rèn)識與感悟，在凸現(xiàn)文章中心，體現(xiàn)作者的審美取向、價值判斷上，有重要作用，甚至可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 兩個特寫跨時空地組合在一起，以一句全景過渡，語言簡潔干凈，感情色彩濃厚，把過年的熱烈氣氛寫出來了，也把姥姥的慈愛和孩子的童心寫出來了。過年了，記憶里全是一到晚上，滿屋彌散著姥姥提前準(zhǔn)備年夜飯的騰騰熱氣。如果說簡單記敘文是長鏡頭，在連續(xù)的
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