【正文】 　　完成補(bǔ)充題，知道“四層樓三個(gè)間隔”?！　‘?huà)示意圖，完成做一做1，注意“兩端都種”與“兩旁都種”。　　反饋解法，強(qiáng)調(diào)“兩端都不種”與“間隔數(shù)1”。新課標(biāo)第一　　反饋解法，強(qiáng)調(diào)“兩端都種”與“間隔數(shù)+1”?！　☆A(yù)設(shè)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)兩端都栽　　在一條12路的一側(cè)種樹(shù)(兩端都種)，每2米種一棵，共需種幾棵？　　揭題：植樹(shù)問(wèn)題?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立“樹(shù)的棵數(shù)=間隔數(shù)1”的數(shù)學(xué)模型。　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立模型，應(yīng)用模型，建立初步的解決植樹(shù)問(wèn)題的方法?！　　皟啥硕疾辉浴迸c“兩端都栽”的區(qū)別是比較明顯的，可以借助線段圖幫助學(xué)生建立兩者的表象，再正確建立數(shù)學(xué)模型。它通過(guò)生活中常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，再用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？　　4X=180（1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X）　　2X=90　　X=45　　3X=453=135　　答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。　　生獨(dú)立完成?！　〗猓涸O(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票?！　+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？　　4X=180（1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X）　　2X=90　　X=45　　3X=453=135　　答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票?！　　　弟弟　　3X180　　姐姐　　設(shè)誰(shuí)為X比較簡(jiǎn)便？為什么？　　解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會(huì)列方程解答嗎？　　學(xué)生匯報(bào)。　　看圖說(shuō)一說(shuō)你編寫(xiě)到哪些數(shù)學(xué)信息？交流?！　⊥ㄟ^(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2XX=3這樣的方程?！　W(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)?！　∪?、反饋完善　　“練一練”?！　。?）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：　　384204≈380000　　386685≈390000　　“試一試”?！　。?）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)?！　∮谩八纳嵛迦搿钡姆椒ㄇ笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。　　“四舍五入”的方法。　　方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬(wàn)；386685千萬(wàn)位上是6，比385000大，接近39萬(wàn)?！　〗M織全班交流?！　√釂?wèn)：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬(wàn)？　　學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。　　學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。　?。?）教師出示一條直線：　　38萬(wàn) 39萬(wàn)　?。?）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)?！　∽寣W(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)?！　。?）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)?！　?。　　?！　?dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話引入　　師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。　　“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。25=2536=　　20+1750=943306=900500=　　列綜合式計(jì)算　　(1)4除900的商減224，差是多少?　　(2)504加140除以28的商，和是多少?　　(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少?　　課本P8練習(xí)一　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列式計(jì)算?！　?40247。50=345200　　=19=145　　課本P5做一做圖書(shū)館里有故事書(shū)98本，今天借出46本，還回25本。4　　啄木鳥(niǎo)醫(yī)生(判斷并改正)　　850247。78240247。5090　　1434557245247?！　?92+8+1574530247。432247?！　?7+1220xx247?！　∪绻谝坏浪闶街袥](méi)有括號(hào)，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算?！　〗處熡镁€段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。　　學(xué)生匯報(bào)?！　⌒〗M交流。4=7244=453=85+28=　　用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒?　　(二)新知學(xué)習(xí)　　　　例2“冰雪天地”3天接待987人。4=8+27=900247?！　。赫莆战鉀Q問(wèn)題的策略和方法?！　≡诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12　　一、教學(xué)目標(biāo)　　在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。首先根據(jù)購(gòu)物單尋找信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問(wèn)題情境。讓學(xué)生從超市購(gòu)物入手，自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。　　10)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)?(都是先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)　　　　深化練習(xí)，鞏固新知：　　“小小采購(gòu)員”：老師準(zhǔn)備用50元班費(fèi)來(lái)布置教室，你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢?　　9，布置作業(yè)：完成課后聯(lián)系2題　　(教學(xué)資料及資源)　　(1)口算卡片　　(2)、超市購(gòu)物小票。　　8)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。　　5)、老師總結(jié)小數(shù)的加法的計(jì)算方法，并板書(shū)：小數(shù)的加法的計(jì)算方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位再相加。　　2)、請(qǐng)同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫(xiě)在購(gòu)物單上，算一算一共要花多少錢?并寫(xiě)出計(jì)算方法，寫(xiě)完以后同桌之間說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?　　3)、抽兩名學(xué)生到講臺(tái)上板書(shū)他們的購(gòu)物單，并說(shuō)一說(shuō)他們的計(jì)算方法?！　、學(xué)生自己想一想，在生活中我們?cè)谀男┑胤浇?jīng)常與小數(shù)打交道?！　《⒛繕?biāo)實(shí)施　　教師引出課題：三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。　　《配練》上的1至3題?！　⊥瑢W(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？　　師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？　　師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？　　問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？　　六、針對(duì)性作業(yè)?！　。?）集體交流　?。?）方法提煉　　先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，　　從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；　　從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；　　從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素?！　≌?qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)擺立體圖形畫(huà)出的格子圖，我們共同交流?！　〉诙卧?課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案　　三、預(yù)估問(wèn)題?！　那懊?、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能（ ），也可能（ ）?！　∥覀兎謩e不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對(duì)于你畫(huà)出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？　　二、自我檢測(cè)?！　≌?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè)，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊，進(jìn)行拼組，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)?！　∫胝n題，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”。（課件出示）　　由兩個(gè)小正方體組成以下圖形，畫(huà)出從前面、上面、左面所看到的圖形?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　正方體木塊、課件?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。并能描述看到的形狀。教學(xué)從課內(nèi)到課外的延伸增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！　〗處煿膭?lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校新大門的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，做到學(xué)以致用?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的合作意識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和大膽質(zhì)疑的品質(zhì)　　拓展參與　　小小設(shè)計(jì)家為學(xué)校設(shè)計(jì)新大門：　　課件播放通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到的各種軸對(duì)稱式的建筑?！　∫唤M學(xué)生擺其他學(xué)生做小裁判。　　學(xué)生充分利用創(chuàng)作性思維擺出各種成軸對(duì)稱圖形的姿勢(shì)。　　即做到了弘揚(yáng)中國(guó)文化體現(xiàn)了課堂的德育功效，又做到了知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性的高度融為一體。　　0 2 5 8 9　　A D F H　　做土干清備　　(這些學(xué)生每天都在應(yīng)用的數(shù)字、文字和漢字，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！　榱梭w現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。然后用理論指導(dǎo)實(shí)踐在折一折、畫(huà)一畫(huà)中深化探索。)　　通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，即發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件演示。　　(3)小組交流?！　榱藥椭鷮W(xué)生突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)再一次讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，　　(1)讓學(xué)生拿出自己的幾何圖片折一折，畫(huà)一畫(huà)，找出軸對(duì)稱圖形和它們的對(duì)稱軸。能讓學(xué)生感受到成功的喜悅和學(xué)會(huì)欣賞軸對(duì)稱圖形的美?！　”经h(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過(guò)電腦的形象演示學(xué)生的動(dòng)手操作和教師的適時(shí)引導(dǎo)把美術(shù)創(chuàng)作和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的整合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐概括能力?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)概念：都要沿著直線對(duì)折，兩側(cè)完全重合這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。　　作品展示　　(3)指名讓不同剪法的學(xué)生上臺(tái)演示，并將學(xué)生作品貼在黑板上。　　(因?yàn)槭前l(fā)揮了各自的想象力和創(chuàng)造力的作品學(xué)生選用的方法各不相同。