【正文】 13厘米→ 13/100米 →0．13米。師問：分母是10的分數可以寫成幾位小數？一位小數可表示成幾分之幾的數？0 ．1表示幾分之幾？0．3表示幾分之幾？（2）師問：把1米平均分成100份，每份長是多少厘米？1厘米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？用同樣的方法引導學生把7厘米、13厘米分別寫成0．7米、0．13米教師結合學生的回答板書如下：1厘米→ 1/100 米 →0．01米。教師結合學生的口答板書如下：1分米→ 1/10 米→0．1米。（板書課題：小數的意義）（二）教學小數的意義。例如：在測量人的身高、物體的長度時經常遇到得不到整米數，這時咱們就用小數來表示。老師問：那用什么數來表示？ 學生回答：可用小數來表示。老師說現(xiàn)在咱們就用它來測量黑板的長數學備課大師 今日用大師 明日做大師！數學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！有幾米。教學難點：理解和概括小數的意義。思想教育目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象概括能力、動手操作能力。教學目標：知識目標：使學生了解小數的產生，理解小數的意義，掌握小數的計數單位及單位間的進率。注意調動學生已有的知識和經驗，促進知識的遷移。四、教學重、難點：掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，會讀、寫小數，會比較小數的大小，會進行小數和十進復名數的相互改寫，能根據要求用“四舍五入法”保留一定的小數數為，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億做單位的小數。三、學情分析：本單元的教學內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學的，是學生系統(tǒng)學習小數的開始。使學生能根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億做單位的小數。二、教學目標：知識目標：使學生理解小數的意思，認識小數的計數單位，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。讓學生從營養(yǎng)角度對這些學生提出看法和建議。根據統(tǒng)計表中的5種方案逐一計算出“哪一種搭配獲取的蛋白質最多”。組織學生根據這些方案選出自己喜愛的5種，并將教材49頁的表格填完整。（二）搭配新菜譜學生以小組為單位，結合10種菜肴，參照營養(yǎng)專家給出的兩個指標，搭配出符合營養(yǎng)標準的午餐。（學生閱讀）出示：民主路小學今天為學生提供的三種午餐菜譜。教學準備：教具準備：實物投影儀 教學過程：（一）談話引入教師：同學們，咱們班有吃小飯桌的學生嗎？（生：有）小飯桌的老師為你們準備的午餐豐富嗎？有營養(yǎng)嗎？（生答）你們知道一份營養(yǎng)午餐需要符合哪些條件？要從哪幾個方面對午餐進行評價嗎？（學生：不知道）出示49頁專家的話：10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應不低于2926千焦，脂肪應不超過50克。思想教育目標：通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，促使學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學飲食的習慣。教學目標：知識目標：體會數學在日常生活中的應用價值。列式：219+199=（21+19）9練習八第8題，學生獨立完成，集體訂正。（三）鞏固練習練習八第7題，題中多邊形可以劃分為寬相等的兩個長方形，因此又可以把這兩個長方形拼成一個長方形。匯報結果，學生可能出現(xiàn)：①按月計算的思路，根據已知的出發(fā)、返回時間，可以知道整個6月都在外面，7月有26天在外。教學過程：（一）復習25200+254 425+225 801258125（二）教學例5投影出示例5 問：你能從圖中得到哪些信息？要我們計算什么？根據學生的回答，教師明確：科考隊3月1日出發(fā)，7月26日返回，要求的問題是科學考察實際用的天數，而不是計劃用的天數。教學重、難點：使學生理解和掌握乘法的簡便算法，能根據簡便方法正確靈活的進行計算。能力目標：進一步使學生能根據簡便方法正確靈活的進行計算。（四）全課小結 這節(jié)課你有什么收獲？數學備課大師 今日用大師 明日做大師！數學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第十課時 乘法的簡便計算教學內容：教科書第45頁例5和練習八的第8題，思考題。練習后，讓學生說一說，后面三道題分別錯在哪里。教師可以酌情給與啟發(fā)，如：把25和看成100盒，擴大到原來的幾倍？怎樣才能使積不變？ 解決“買羽毛球一共花了多少錢？”（三）鞏固練習練習八的第4題，讓學生看算式，說依據，指出每個算式運用了什么定律。學生討論后回答。或先讓學生筆算出1225的積，在完成書上例題中的填空。如果沒有學生想到用100247。我們這節(jié)課重點解決 問題②、③、④。（）（二）教學例4出示例4插圖和四個已知條件。教學準備：教具準備：多媒體 教學過程：（一）復習12=4（）25=100247。思想教育目標：培養(yǎng)學生觀察比較能力和思維的靈活性。教學目標：知識目標：進一步使學生理解和掌握乘法的簡便算法。（2）教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)編得好的，在全班交流。自編一個可以用連除計算的實際問題。（76）（5）350247。5247。12247。3247。教師逐一出示以下口算題，全體學生聽教師口令用手時表示得數，然后說出口算的方法。（一）練習完成第43頁“做一做”第1題左邊的兩小題。交流解決問題的算法，說出先算什么。（2）學生口述題意，分清已知條件與問題。（四）學習例3出示例題，理解題意。（32）交流并小結。3247。4=16247。③比較兩個算式，能用等號連起來嗎？（三）小結規(guī)律觀察比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 16247。數學備課大師 今日用大師 明日做大師！數學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！拿出12根小棒。4與16247。（24）④算式16247。4）提問。（16247。（6210）=你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）動手操作出示16個蘋果的教具。72= 1800247。10= 560247。6= 6200247。8= 1800247。7= 720247。教學準備：教具準備：多媒體、實物卡片學具準備：小棒若干 教學過程：（一）口算上下兩題為一組：560247。思想教育目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學目標：知識目標：使學生懂得一個數連續(xù)除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積。結果：19634=7852；17384=6952小結本課練習情況。練習七的第8題，學有余力的學生選做，做完后教師檢查。表中的人數是6月11日上午10時以后各時段新出院的人數。練習七的第6題，可以先讓學生把計算結果填入教科書上的表格中，訂正時再讓學生說一說自己是怎樣計算的，有沒有比較簡便的算法。常見錯誤如：67236+64=672（36+64）25+7525+75=100100 對此，應強調交換律、結合律適用于連加、連乘運算。練習七的第4題，有必要提醒學生認真審題，搞清已知“樣品2255元”是降了再降后的價錢，要我們解決的問題是原價是多少錢？學生弄清題意后獨立列式計算。即：2000416284 2000（416+284）第（2）峰的高度 第（3）峰比第（1）峰低多少米練習七的第3題，5名隊員的身高正好從左往右，后一人都比前一人高2厘米，通過“移多補少”可知中間這位隊員的身高就是他們的平均身高。四、教學準備：教具準備：多媒體 教學過程：練習七的第2題，可以讓學生自己看圖列式。思想教育目標：培養(yǎng)學生觀察比較能力和思維的靈活性。教學目標：知識目標：進一步使學生理解和掌握加、減法的簡便算法。（五）全課小結這節(jié)課我們學習了加、減法的一些簡便算法，在解決具體問題時要靈活運用這些知識進行解答。練習七的第1題，學生獨立填寫，集體訂正。（學生回答）（四）鞏固練習第39頁“做一做”的第1題后兩題，學生獨立完成，集體訂正。學生小組展開討論，匯報結果： 方法一：每三本價錢相加① 56+31+24=80+31=111（元）② 56+31+19=56+50=106（元）③ 56+19+24=80+19=99（元）④ 31+19+24=50+24=74（元）方法二：先算四本總價，再減一本價錢 56+31+19+24=50+80=130（元）① 13019=111（元）② 13024=106（元）③ 13031=99（元）④ 13056=74（元）第二個問題學生在交流解決第一個問題后討論第二個問題。明確：只要接近100，比100多，比100少都可以。（三）教學例2出示主題圖，讓學生看圖說出已知的信息與提出的問題。獨立解答，投影出示： 5285347數學備課大師 今日用大師 明日做大師！數學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！=528（53+47）=528100 =428 小結：剛才我們對減法中的一些簡便算法進行了學習，同學們掌握的很好，在計算一些從被減數以此減去幾個減數時，要先認真觀察幾個減數的和是否是整十、整百或整千數。引導觀察：這幾種解答方法哪個更簡便些？為什么？（學生回答）練習。投影出示學生的解題：2346634 2346634 2346634 =16834 =234（66+34）=2343466 =134（頁）=234100 =20066 =134（頁）=134（頁）答：還剩134頁沒看。（板書課題）（二）探究新知學習例1。（投影出示）112+59= 12339= 203+99= 12899=口算。教學重、難點：理解算理和根據簡便方法靈活計算。能力目標：使學生能根據簡便方法正確靈活的進行計算。（三）小結數學備課大師 今日用大師 明日做大師！數學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第六課時 加、減法的簡便計算教學內容：教科書第39—40頁例例2，“做一做”及練習七的第1題。這里可以從算式的意義上幫助學生理解。學生如果直接口算或列出豎式算出結果，都是可以的。再確信每組中自己認為能算得快一些的算時，算出的數，并說一說這樣選擇的理由。①104+5 ②1054 ③104+5（2）與a６＋ｂ６相等的式子是（）①（ａ＋ｂ）６②（ａ－ｂ）（６６）③（ａ－ｂ）６（二）練習１、練習六的第６題，要啟發(fā)學生運用乘法分配律使較復雜的計算轉化為簡單的口算。教學重、難點：使學生能用所學的知識解決簡單的實際問題，能比較數量的進行簡便計算。能力目標：使學生能用所學的知識解決簡單的實際問題，能比較數量的進行簡便計算。4299 9938（五）、課堂小結數學備課大師 今日用大師 明日做大師！數學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第五課時 乘法運算定律的應用 教學內容：教科書第38頁，練習六的第6——9題。其中的第3小題運用了乘法分配律；第2小題只是按運算順序計算，沒有運用運算定律；第4小題運用了乘法的交換律和結合律。（三）鞏固練習在橫線上填上適當的數。（允許學生用自己的話敘述）（3）學習用字母表示乘法分配律。清同學們在觀察兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）投影出示：（18+7）6 186+76 20（15+9）2015+209 提問：每組左右兩邊的算式相等嗎？他們有什么樣的關系？ 有相等關系的兩個算式可以用什么號連接？ 引導學生分析、概括：a、等號左邊的兩個算式有什么特點？（兩個數的和與一個數相乘）b、等號右邊的兩個算式有什么特點？（兩個數分別與這個數相乘，然后再把兩個積相加）c、你們所說的“一個數”和“這個數”指的是什么數？（指同一個數）d、請你們舉例說明。數學備課大師 今日用大師 明日做大師！數學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！根據學生的回答，教師板書：（4+2）25 425+225 =625 =100+50 =150 =150 答：一共有150名同學參加了這次植樹活動。（板書課題）學習乘法分配律（1）（投影出示）由25個小組參加植樹，每組有4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。25184= 50281=先口算出結果，再把得數相同的兩個算式用線連起來。教學重、難點：乘法分配律意義的理解。能力目標：會用字母表示乘法分配律。第四課時 乘法分配律教學內容：教科書第36頁例3，“做一做”及練習六的第5題。交流時，讓學生說說各題分別運用了乘法的什么運算定律。問：什么是乘法的交換律？什么是乘法結合律？（學生回答）（四）練習教科書37頁練習六的第2題。教師：不能單單舉一個例子就下結論，應該舉大量的例子，如果結果一樣，才能下結論。生4：425=254，4個25既可以用425，也可以用254。小組合作，驗證字母公式是否成立。）加法運算定律有哪些？（加法交換律、加法結合律）什么是加法交換律？什么是加法結合律？用字母怎樣表示？（學生回答）（二）設疑激趣、探索新知教師：加法有加法的交換律和加法結合律，乘法有嗎？猜一猜。初步學習用乘法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。思想教育目標：培養(yǎng)學生觀察能力、概括能力和語言表達能力。教學目標：知識目標：通過加法運算定律推出乘法交換律和乘法結合律。練習五的第7題，可以先讓學生獨立完成，然后交流自己是怎樣計算的。練習五的第5題，要求怎樣簡便就怎樣計算。（三）鞏固練習“做一做”，讓學生獨立完成。加法交換律和加法結合律同時運用。通過學生的匯報，教師明確：當某些加數可以湊成整百或整十數時，運用加法運算定律，可以使連加計算簡便。交流各自的算法。明確要求的問題。指名學生敘述。計算下面各題425+14+186 41+159+282（二）新授教師：同學們，前面我們已經求出李叔叔騎車旅行一個星期的計劃還剩下幾天。教學重、難點：能運用加法交換律和加法結合律進行簡便計算。能力目標：能運用加