初中數(shù)學(xué)命題課教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-05 13:58本頁(yè)面
【正文】 四、總結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么? ： ： 十幾減9 159=6 169=7 139=4 149=5 119=2 189=9 179=8 129=3 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)。 課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。 三、練習(xí)： 做一做第2題。 (5)你還知道那些十幾減九的算式嗎? (6)教師板書算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的? (7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。 公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題? 列式：139= 149= 觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題) (1)159用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒有其它方法? (2)小組交流自己的方法。學(xué)生：小棒 ： 一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。 ：掌握十幾減九的算法。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。 初中數(shù)學(xué)命題課教學(xué)設(shè)計(jì)5 ： 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法?！? 學(xué)生難以理解，我個(gè)人認(rèn)為太難，超出了學(xué)生的理解能力。 (2)將直線y=x5向上平移5個(gè)單位,得到直線_____________________. 與多位教師討論后，我們用學(xué)案(下面的表)來(lái)處理，讓學(xué)生更多一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，少一點(diǎn)理論上的結(jié)論 2.“一次函數(shù)的性質(zhì)”中無(wú)b對(duì)函數(shù)的圖象的影響，但題中有，要補(bǔ)講 環(huán)節(jié)二：概括一次函數(shù)圖象的性質(zhì) 一次函數(shù)y=kx+b有下列性質(zhì)： (1)當(dāng)k0時(shí)，y隨x的增大而______，這時(shí)函數(shù)的圖象從左到右_____。初二教材的教學(xué)時(shí)間不夠，教參函數(shù)第一節(jié) 第二節(jié)二節(jié)課，第三節(jié)一次函數(shù)節(jié)，課時(shí)太少，本節(jié)要加一個(gè)復(fù)習(xí)課 二：教學(xué)內(nèi)容不好處理。 初中數(shù)學(xué)命題課教學(xué)設(shè)計(jì)4 備課過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程，知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿意的。通過(guò)競(jìng)賽室的活動(dòng)以及訓(xùn)練室教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，展示自我。 ，鼓勵(lì)成功與發(fā)展。 “雙基”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。生活中的立體圖形是非常豐富的，如何將簡(jiǎn)單圖形逐步過(guò)渡到復(fù)雜圖形，將生活中的立體圖形分解為數(shù)學(xué)中的基本圖形，教師都作了很好的處理。以觀察室、活動(dòng)室、競(jìng)賽室等形式貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，從設(shè)計(jì)意圖上突破了原有的教學(xué)模式，使學(xué)生的發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)成為教學(xué)活動(dòng)的主題。雖然生活中的立體圖形小學(xué)已有所接觸，且都是學(xué)生身邊的物體，但教師能很好地挖掘教材，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。若在教學(xué)中指出“按平面和曲面分類(或者按柱、錐、球分類)”的話，效果就會(huì)好多了。 (2)當(dāng)我提出問題：“你們能將我們今天學(xué)習(xí)到這些立體圖形分類嗎?”學(xué)生感到一些迷惑和茫然，很久也沒有頭緒。 (1)學(xué)生雖然有了一定的識(shí)圖能力，但是畫圖能力還是很欠缺。這無(wú)形中就鍛煉了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力。 《教學(xué)中還要發(fā)展學(xué)生的各種能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，在課件中我設(shè)計(jì)了觀察室、活動(dòng)室、競(jìng)賽室、訓(xùn)練室和探究室等五大模塊，其中穿插許多學(xué)生熟悉和喜愛的圖片和卡通人物，使用時(shí)學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛好，這不但抓住了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。 《生活中的立體圖形》教學(xué)反思
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