20xx年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案課件五篇(參考版)
2025-04-05 12:45本頁面
【正文】 ，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語。 ，欣賞文章語言，學(xué)習(xí)16段。 總之，以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感悟到中非人民的友好之情的同時(shí)，讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)和積累運(yùn)用語言是我設(shè)計(jì)這篇課文的初衷。 ?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過“這么美的木雕作者沒有買成我和少年的心情是怎樣的?”這一問題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動(dòng)讀書的愿望。如栩栩如生這個(gè)詞我先讓學(xué)生看木雕圖片，讓后找出句子中的位置，說出這個(gè)詞是什么意思，最后在結(jié)合具體語言讓學(xué)生讀、體會(huì)、理解，并運(yùn)用到說話中。 。 ，激發(fā)興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。 ： 讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。 、流利、有感情地朗讀課文。 三、總體教學(xué)目標(biāo) ： ，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。 ，這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，搜集資料、圖片制作課件，有條件的話也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，從而更好地為上課服務(wù)，使學(xué)生感受到國際友情。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，要想真正地從人物動(dòng)作和語言中品味出非洲人民同中國人民的友誼是有難度。 大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，但由于粵方言的干擾導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)音欠準(zhǔn)確，尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音分辨不清。 二、學(xué)情分析 到三年級(jí)的學(xué)生學(xué)情有如下特點(diǎn)： 學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，教過的字能認(rèn)會(huì)寫，但不注重識(shí)字方法的習(xí)得。三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。 選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。 小學(xué)三年級(jí)語文教案5 《賣木雕的少年》 一、教材簡說 課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼。 預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。) 三、總結(jié)全文，拓展延伸 自由讀文，讀出感情。 預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。 預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣) (2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示) “我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。)為什么會(huì)這樣? 預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍簦瑫?huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。 二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟 自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學(xué)交流。 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 指名朗讀生字、新詞。 第二課時(shí) 學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。 第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。 指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示) 第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。不能忘懷，牽縈于心。 冤家：一般指仇人，或者死對(duì)頭的意思。 監(jiān)督：察看并加以管理。 輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。 E、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。 “鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。 D、依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一
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