【正文】 如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。很多人物的語言都是妙語連珠。 再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當?shù)恼Z言、機智巧妙的回答) 學生自己練習朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。 誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明。 出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。 故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。 指名朗讀。自己試試。 同學們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。 (三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。 語言、語氣表現(xiàn)人物。 動作表現(xiàn)人物。 下面就請同學們根據(jù)排演提示，再排課本劇。 改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們曾經演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內心想法的，相信一定會對你有所啟發(fā)。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準備。 教師小結：你看，通過我們揣摩人物內心活動，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。表達是否清楚，語言是否通順。是否符合人物關系。) (3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹) (2)孔伯父欺負我是小孩，千萬不能讓他小看了。 過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢? 指名交流，其他同學認真傾聽，一會還是請您按照以上標準來評一評。引導學生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。語句是否通順，表達是否清楚。 (2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。 同學們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學認真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評?！? 兒聽后想： 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。為設果，果有楊梅。 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 寫話提示： 聯(lián)系課文內容推想人物的內心活動，想象要合理。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。 在上節(jié)課的學習中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點，現(xiàn)在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內心的想法。邊欣賞邊思考這個小演員在向觀眾表達什么呢?(表達人物內心的想法。 二、教學重難點：通過人物的言行推想人物的內心活動，進行寫話練習。 繪聲繪色地朗讀、背誦課文。 小學五年級語文教案5 《楊氏之子 》 教學目標： 通過人物的言行推想人物的內心活動，進行寫話練習。 (2)搜集和擬寫提示語、廣告語。 三、拓展延伸，綜合學習 閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求?！币痪錄]有正面說楊梅不是俺們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是俺們家的。 二、深入理解，體會語言 ：你覺得楊氏之子的機智表示在哪里? (1)“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！? 三、質疑問難，背誦課文 ，說說意思，還有哪些有疑難? ?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。小孩擺出水果招待客人。 課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。 “未聞孔雀是夫子家禽。比較困難的句子，可能需要教師重點指導： “為設果，果有楊梅。 教師要注意指導有困難的同學，了解同學的困難所在。隨機檢測同學讀課文的情況。文言文中多是單音節(jié)詞等。ng)”。句子很短…… 根據(jù)同學的回答隨機進行教學： (1)學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為(w232。有些字沒見過，不好認。 。像古詩的語言…… 教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。 說明：“之”是助詞，相當于“的”。 、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。及時組織評價。) 四、朗讀全文 五、延伸拓展 生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎?(同學交流) 六、課堂扮演 讓同學再熟讀課文的基礎上，先分小組根據(jù)課文內容演簡短的課本劇。幽默風趣的一說一答，使見面的局面非常輕松愉快?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。 三、討論交流，領悟幽默 、最吸引人的是什么? ，還是喜歡楊氏之子說的話?為什么? 板書：楊氏之子楊梅 孔君平孔雀 (“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系?！奥劇笨梢耘c“百聞不如一見”聯(lián)系。同學無法回答，教師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。禽，鳥類。 (8)夫子家禽：您家的鳥。未，沒有。君，您，古代對對方尊敬的稱謂。 (6)此是君家果。 (5)以示兒：以便給小兒看。 (4)為設果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。 (3)其父：他的父親。 (2)孔君平：孔坦，字君平。 ?！? ，自學課文?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。 。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。俺們現(xiàn)代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來俺們學習的課文除了古詩外，也都是文言文。