【正文】 ：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品? 第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè)。 ：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。 設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。 ，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。) 設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。) ，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。 (五)學(xué)習(xí)第6句?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙) ，學(xué)習(xí)齊讀第5句。 (指名讀、齊讀、比讀、表演讀) (四)學(xué)習(xí)第5句。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。 ，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。) ：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉。 。 ：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。 “一群”。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。 。 二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。 ，齊讀課文。 大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。 ，練寫(xiě)生字。 。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。 。 四、再讀課文，整體感知 ，大家評(píng)價(jià)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。 (4)男女生賽讀字卡。) (2)教師指名讀字卡。) 。 師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。 (4)學(xué)生齊讀生字。 (2)教師指名讀生字。 三、合作交流，趣味識(shí)字 。 設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。 ，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。) 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。) 師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。(教師) 。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。 師：四季的景色很美麗。) “端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。 (五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。 (三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。 ，一絲不茍 (一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。(師示范、點(diǎn)撥) 這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。 。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。 (二)熟讀課文 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。 針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。(拼圖卡片) 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞) 本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師巡視、指導(dǎo)) 這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ，自主識(shí)字 (一)初讀課文，找出生字寶寶 《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。接著貼出草芽、荷葉