【正文】
　　教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好，在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問(wèn)題較多，當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過(guò)渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答豐富多彩，對(duì)以神話形式解答的學(xué)生，我沒(méi)能給予肯定，只對(duì)一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這也是課堂顯得沉悶的原因。
　　但語(yǔ)文教學(xué)始終是一門缺陷的藝術(shù)，只能做到更好，不能做到最好，我認(rèn)為以下地方值得自己思考：
　　教學(xué)中很大一部分時(shí)間讓學(xué)生比較閱讀，說(shuō)出課文好在什么地方。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)。
　?、谟心康牡厮褜りP(guān)于人類起源的資料，科學(xué)的追尋人類起源。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅プ匪?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
　　提示：從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。(開(kāi)展小組競(jìng)賽)
　　五、拓展延伸：比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)。許多小人的歡呼跳躍等。如女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。
　　b、用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的句子，再說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜悅感的體會(huì)?，F(xiàn)在，讓我們圍繞“鮮明的形象，美好的情感”進(jìn)一步探究課文，獲得更多收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。通過(guò)篩選出聯(lián)想、想像的內(nèi)容，和神話故事對(duì)比，以獲得對(duì)于聯(lián)想、想像的方法、思路的啟示。
　　這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。
　　②小黑板出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出小黑板中的短文所沒(méi)有的內(nèi)容。今天，就讓我們窺探一下遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解人類起源這一問(wèn)題的吧。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入課文
　　人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，我們童年時(shí)候便不乏疑問(wèn)，后來(lái)隨著我們知識(shí)的增多，我們豁然開(kāi)朗。第三，培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。第二，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，注意營(yíng)造知識(shí)性的、愉快的、寬松的課堂氛圍，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷生成、探究、解決問(wèn)題。首次教學(xué)這篇新課文，擬作如下設(shè)想：第一，注意學(xué)科與學(xué)科之間的滲透和融合，既從神話方面文學(xué)角度欣賞揣摩，又以科學(xué)眼光審視思考“人類起源”這一重要話題。
　　進(jìn)行想像力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想像力。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　感受體味兩種主要情感：①大膽而新奇的想像。進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力
　　過(guò)程與方法
　　發(fā)揮自己的聯(lián)想、想像力來(lái)感受神話傳說(shuō)的魅力。
《女媧造人》 教學(xué)設(shè)計(jì)15 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識(shí)與能力
　　熟悉課文，生動(dòng)復(fù)述故事。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受。人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖。
　　體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，答案不要求統(tǒng)一。許多小人的歡呼跳躍。“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。
　　跳讀課文，劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。
　　這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。
　　投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內(nèi)容。
　　提問(wèn)：人，是從哪兒來(lái)的?古時(shí)候，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說(shuō)。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風(fēng)格。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。
　　理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。
　　六、布置作業(yè)
　　請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面，以“女媧造人新編”為題，來(lái)改編女媧造人的故事。
　　示例：
　　女媧既是一個(gè)神通廣大的神,又是一個(gè)勤勞、智慧的母親。人類對(duì)獲得生命的歡呼。
　　四、合作探究
　　通過(guò)改寫補(bǔ)充后的課文處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。
　　明確：
　　課文增加了：女媧造人的動(dòng)機(jī)；女媧造人的具體過(guò)程；人造出來(lái)之后的喜悅場(chǎng)面；女媧的心理活動(dòng)及情緒變化；的評(píng)述。
　　出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。
　　神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。
　　綿延：延續(xù)不斷。）：清澈透明。
　　澄澈（ch233。
　　教學(xué)方法
　　比較閱讀法合作探究法
　　學(xué)生方法
　　小組合作交流法
　　
　　一、導(dǎo)入新課
　　我國(guó)古代也有許多神話故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說(shuō)出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女媧造人》。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
　　理解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。本課要注重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想象創(chuàng)造的奇妙世界的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的快樂(lè)。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程，文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造??也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。
　　板書設(shè)計(jì)：
　　天地?zé)o人 ——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú)。本文記述了女媧造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了對(duì)生命誕生的喜悅之情。
　　展開(kāi)你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？
　　四、交流感受。）
　?。ǘw會(huì)神話想象的特點(diǎn)。）
　　說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
　　三、再讀課文，合作探究
　?。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：
　　再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。
　　第二部分（13——15）：寫人類廣泛出現(xiàn)在世界上。開(kāi)天辟地后，萬(wàn)物具備，世界上沒(méi)有人類。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)了。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物便活了起來(lái)，而且還能叫媽媽。 讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考：
　　女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？
　　女媧怎樣創(chuàng)造人類？
　　女媧造出來(lái)的人是怎樣的？
　　你認(rèn)為女媧身上具有怎樣的品質(zhì)？
　　指名讀課文（要求讀得正確、流利）
　　
　　概括課文的主要內(nèi)容。（莽莽榛榛、神通廣大、生氣蓬勃、疲倦不堪、興高采烈）。（看到課題，你想知道什么呢？）
　　 齊讀課題。你們知道有哪些說(shuō)法嗎？
　　（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說(shuō)、女媧造人說(shuō)、古猿說(shuō)、外星人說(shuō)? ?） 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。
　　同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話題，人們展開(kāi)了豐富的想象，猜想著人類誕生。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　搜集女媧神話的故事，制作課件。
　　會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。體會(huì)神話故事的主要特點(diǎn)。體會(huì)古人豐富的想象力，奇特而有趣。弄清文章的敘述順序后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
《女媧造人》 教學(xué)設(shè)計(jì)12 　　設(shè)計(jì)理念：
　　這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂。
　　讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。這是的想象。有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……..
　　七、布置作業(yè)
　　將文中的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。
　　有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái)。
　　六、總結(jié)課文
　　女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。
　　展開(kāi)你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?
　　五、交流感受，拓展閱讀
　　學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善?和同伴交流。)
　　(二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。)
　　說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
　　
　　三、再讀課文，合作探究
　　(一)自學(xué)提示：
　　再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。
　　興高采烈形容興致高，精神飽滿。
　　疲倦不堪形容非常疲乏。
　　神通廣大形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。
　　讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫的是什么?
　　
　　理解詞語(yǔ)。(看到課題，你想知道什么呢?)
　　 齊讀課題。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?
　　(學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說(shuō)、女媧造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)… …)
　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。
　　同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話題，人們展開(kāi)了豐富的想象，猜想著人類誕生。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　搜集女媧神話的故事，制作課件。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
　　過(guò)程與方法
　　體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女媧神話的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，感受古代神話的魅力。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序：天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。
　　選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女媧造人這一經(jīng)典神話故事，感受豐富的想象力。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。
　　仿句：
　　
　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是_______________________________________
　　感到自己有待加強(qiáng)的是_________________________________
《女媧造人》 教學(xué)設(shè)計(jì)11 　　教材簡(jiǎn)析：
　　《女媧造人》這篇神話故事講的是開(kāi)天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，單單沒(méi)有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。
　　仿照下列的擬人手法和句式特點(diǎn)，再另寫一個(gè)句子。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助
　　和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。
　?。?）本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘
　　述了的具體過(guò)程，著力刻畫了女媧的母親形象。
　?。?）女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
　　（4）運(yùn)用想象，把成語(yǔ)“喜氣洋洋”“眉開(kāi)眼笑”構(gòu)想成生動(dòng)的畫面，并用文字描述出來(lái)。
　　探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感
　?。?）討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。
　?。òl(fā)明制造捏造蘸涂揉扔甩掉濺落）
　　請(qǐng)用下列短語(yǔ)仿寫句子。
　　女媧看著自己親手___的生命，非常高興，便不停手地___人。
　　繁衍：逐漸增多或增廣。
　　索性：干脆。
　　相仿：大致相同，相差不多
　　B、盤古開(kāi)辟了天地。
　　女媧（）澄澈（）（）靈敏（）
　　掘起（）摻和（）蹤跡（）
　　圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。
　　另外