【正文】 每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。這是愛在接力　?。?）一切都會好起來的，親愛的，喬依　　這是愛的延伸　　小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。喬依的助人為樂就是愛的延續(xù)　　（2）如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！　⊥癸@鏈　　多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著?、谂曛鳂O度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀911小節(jié)　　四、突破難點，感受愛的延伸　　引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋　　出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會好起來的，親愛的，喬依　　從女店主的話中你讀懂了什么？　　（1）喬依就是女店主的丈夫。（盡管行動困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。（這一個個動人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊?。　。翰宛^里面十分破舊，光線昏暗。更重要的是，她懷孕至少8個月了。)　　（相機屏顯第十自然段）　?。核裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。沒穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？（師小結(jié)，演示課件）　　我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語言（安慰的話語）了解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；　　抓住了人物的動作（蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟了解到喬依是個真心幫助他人的人；　　抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。齊讀　?。?）能給天經(jīng)地義換個詞來說說嗎？　?。?）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？　　（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀7小節(jié)。請大家捧起書再一起讀這段話吧。沒有人會怪你的。　　你可真是喬依的代言人?。　　〈詥桃赖膬?nèi)心（先拋出問題，再請人代言，給學(xué)生思考的余地）　　師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？　?。ㄆ溜@第3小節(jié)）讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。你還看到了怎樣的喬依呢？　　▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機屏顯第一自然段，相機紅顯關(guān)鍵詞）　?。鄱峭ㄟ^喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。　　你走進去了。　　交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點交流：　　▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機紅顯動詞）　?。垡皇峭ㄟ^蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說不出引導(dǎo)：透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？　　交流到蹭破時，如未說全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？　　如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?　　評:是的，這是你的理解?！　。ǘ⒆呓鼏桃肋@個人　　過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來?！　∽x了這句話，你能體會到老婦人的內(nèi)心嗎？　　是呀，在風(fēng)雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來讀？　?。銈兊睦首x讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無助的老婦人?！　∮形簧聿陌〉睦蠇D人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖?！　〗裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》（齊讀課題）　　你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)　?。ń涣鳎簡桃缼椭蠇D人　　老婦人幫助女店主）　　二、走進場景，體悟愛的真諦　?。ㄒ唬?、感受老婦人的心情　　故事發(fā)生在一個風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)　　已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚揚地飄落下來。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法?！　〗虒W(xué)重點：　　憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思?！　　稅壑湣方虒W(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〔シ鸥枨稅鄣姆瞰I》　　六、拓展延伸。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。）　　讓我們來交流一下。　　學(xué)到這兒，老師再問你“愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。　　引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋——　　[出示句子]　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”　　從女店主的話中，你讀懂了什么？　　師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。　　自說——指名說　　細節(jié)描寫是本文顯著特點，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點?！　〉搅诵〔宛^，老婦人看到，突然想起了。請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空?！　⊥瑢W(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。再讀第六小節(jié)　　1引讀：所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。　　1出示第六小節(jié)　　來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。請大家捧起書再齊讀這段話吧。沒有人會怪你的?！　∽x了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？（學(xué)生練習(xí)）　　讀了這一段，你還感受到了什么？　　喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？　　師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。）　　交流：　　小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（說說文章中的這段話有什么特點）　　引導(dǎo)學(xué)生進行畫面描述：同學(xué)們會讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。　　你還記得那一個個感人的故事嗎？　　指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主　　二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。　　教學(xué)過程：　?。ㄕn前）學(xué)生齊讀，愛的名言（出示投影）　　愛是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果……　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　【妥屛覀円黄鸢褠壑湹墓适卵永m(xù)下去吧！　　板書設(shè)計：　　喬依幫助老婦人　　關(guān)愛幫助　　女店主　　《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計11設(shè)計理念：　　課堂應(yīng)該是師生互動的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。　　2.[播放《讓世界充滿愛》]　?。骸　∫驗閻?，冰雪會消融，　　因為愛，枯木會逢春，　　就因為愛，希望綻放華彩，　　就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待?！　?，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。　　――愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。　　С、學(xué)習(xí)12小節(jié)　　引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。自說――指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。　　[出示填空]到小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）?！　¨！⑻骄?11小節(jié)　　這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。　　小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。再讀第六小節(jié)　　引讀7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（），喬依（），他從來沒想到（），他以前在困難的時候（），所以他從來就認為（）。▲竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找?！　。ā诙　坝掷溆峙略诶滹L(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）　　二、探究文本、品味人物品質(zhì)。　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕?！　?、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個小片斷?！　〗虒W(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。同學(xué)們，讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！　　板書設(shè)計：　　喬依幫助　　老婦人　　女店主幫助　　《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：　　?！　淼搅诵〔宛^，老婦人看到_________，突然想起了_________，于是__________。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人?！　栴}：（1）、就在這時，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化？　?。?）、面對喬依老婦人什么反應(yīng)？為什么回那么想？　?。?）、喬依是如何傳遞自己的愛的？　?。?）、當車子修好后，老婦人是怎么做的？喬依又是怎么做的？（投影出示7自然段）　　教師小結(jié)?！　。?）指名學(xué)生讀出那種凄涼?！　。?）生活處境凄涼。讀了課題，你想知道什么？（文中有那幾個主要人物？他們之間的“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣　　由愛字導(dǎo)入課題?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？　　《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：　　憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。（可親/可近）　　（2）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？（可敬）　?。?）“喬依愣住了，笑著對老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。請你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細節(jié)，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？　　2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細節(jié)，再談一談你被感動的原因。情與景是相生的。）　　5．課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）　　或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的?！　∵@些景物給你什么樣的感受？用個恰當?shù)脑~語來形容一下?！　懙搅四男┚拔?？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼?！　」适掳l(fā)生在一個風(fēng)雪交加的黃昏，看！　　請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？　　2．指名朗讀第一自然段?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事　　愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思?！　　稅壑湣方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∷?、再教設(shè)計：　　如果再上一次這節(jié)課，首先，我會調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著，我會多費些時間與精力認真琢磨本課教學(xué)，多思考，多創(chuàng)新，多尋找教學(xué)亮點；然后，我還會在課前多試講幾次，練講練說教學(xué)過程，讓自己的課堂組織語言更加清晰明了?！　〗虒W(xué)第四自然段動作描寫時挖掘教材、品讀感悟不夠到位。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學(xué)生的