21-楊氏之子-名師教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-05 06:02本頁(yè)面
【正文】 16。文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要注意讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)文言文的方法，比如通過(guò)不同形式的朗讀讀熟、讀通文章；通過(guò)結(jié)合注釋，查工具書，查找資料理解文章等。理解了人物對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生感知楊氏之子的人物性格，讓學(xué)生結(jié)合課文從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)概括：楊氏之子聰明，有教養(yǎng)、有禮貌，結(jié)合“為設(shè)果”體會(huì)；楊氏之子反應(yīng)快，思維敏捷，結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”體會(huì)。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)讓學(xué)生理解孔君平和楊氏之子都用對(duì)方的姓氏做文章，讓學(xué)生體會(huì)楊氏之子回答的巧妙。本單元的主題是“語(yǔ)言的魅力”，所以體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的巧妙是這節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。讀熟課文首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；其次在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意停頓，讀出節(jié)奏，指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀并做示范；最后理解了文章的意思后，再讓學(xué)生帶著理解讀，在讀中感知故事大意。學(xué)習(xí)古文,讀是理解的基礎(chǔ)，只有讀懂文章才能體會(huì)到古文的魅力。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定“理解文言文的意思，體會(huì)楊氏之子回答的巧妙”定為教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)主要從這幾方面入手：一、 以讀促悟，體會(huì)語(yǔ)言魅力。選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》，體會(huì)文中人物語(yǔ)言的精妙。 四、總結(jié)全文，作業(yè)布置。，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。從而文章到此夏然而止，耐人尋味，留給學(xué)生們想象的空間。我們?cè)賮?lái)看這句話中的兩個(gè)詞“君家”“夫子”，這兩個(gè)詞都是敬詞。指名再讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。既沒(méi)有傷了兩家的和氣，又讓人一笑而過(guò)。第二句話是否定句，幽默風(fēng)趣，更易讓人接受。教師追問(wèn)：除了“應(yīng)聲作答”還有哪些地方感受到楊氏之子的聰慧呢？從“未聞孔雀是夫子家禽”這句話中你還能品出些什么？預(yù)設(shè)1：楊氏之子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，說(shuō)話委婉，顯得有禮貌。預(yù)設(shè)2：楊氏之子反應(yīng)很快，楊氏之子聽出孔君平是用姓氏打趣，所以也用姓氏來(lái)反駁，既不落下風(fēng)，又顧全了客人的面子，一舉兩得。從“應(yīng)聲答曰”可以看出來(lái)?？拙皆诤⒆拥男帐仙献鑫恼拢⒆佑煽拙降男帐下?lián)想到了孔雀，也在姓氏上反駁他，回答機(jī)智幽默。預(yù)設(shè)2：孔雀的第一個(gè)字是“孔”，孔君平也姓“孔”，所以說(shuō)是“夫子家禽”。③指名讀，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥（2） 品讀楊氏之子答的機(jī)智教師引導(dǎo)：這么巧妙的問(wèn)話，楊氏之子聽明白了嗎？他又是怎么回應(yīng)的呢？我們來(lái)看第二句話。（據(jù)生回答教師板書：楊氏子—— 楊梅 —— 君家果）教師引導(dǎo)：這句話不太好讀，聽懂孔君平的言外之意了，再來(lái)讀這一句話時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？預(yù)設(shè)2：:孔君平其實(shí)是在和孩子開玩笑，和孩子逗趣呢。”直接點(diǎn)明了楊氏之子的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接舊知識(shí)，又明確了新課的學(xué)習(xí)目的，能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲?！境鍪菊n件15】：。2. 背誦課文。六、板書設(shè)計(jì)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)3：“禽”上部分“人”字寫舒展，：“離”首橫要短，結(jié)合課件講解“禽”字的演變?！境鍪菊n件13】：（課后三個(gè)會(huì)寫字 ）預(yù)設(shè)1：“梁”上部分緊湊，下部“木”橫長(zhǎng)拖上，撇和捺寫舒展，注意與“粱”的區(qū)別?！咳?、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。1. 學(xué)生在四人小組說(shuō)故事主要內(nèi)容2. 指名說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：以故事的人物為抓手，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋自主閱讀，疏通文意。【出示課件12】：教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的分析，相信同學(xué)們都已經(jīng)知道知道每句話的意思了?！边@句話是什么意思？預(yù)設(shè)6：孩子馬上回答：“沒(méi)有聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！?。預(yù)設(shè)5：孔君平的意思是說(shuō)：你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!”教師引導(dǎo)朗讀：這句話比較難讀，理解了這句話的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，注意讀好這句話的停頓，讀出節(jié)奏?！??！边@句話的意思是說(shuō)楊氏之子給孔君平端來(lái)了水果，水果中有楊梅?！境鍪菊n件10】：教師過(guò)渡：父親不在，楊氏之子出
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