【正文】 那何為文言文呢?文言文就是用文言寫(xiě)成的文章,文言是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),同學(xué)們都知道,我國(guó)是世界文明古國(guó),我國(guó)古代有燦爛的民族文化,有浩如煙海的文字藝術(shù)瑰寶,它們大都以。教法選擇采用自主思考與教師講解相結(jié)合的方法教學(xué)手段多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)方式、方法設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第10課《楊氏之子》，這篇課文與我們以往所學(xué)的課文不同。對(duì)學(xué)生的分析：本班共有學(xué)生36名，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，思維比較開(kāi)闊，善于用已積累的、規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想，并能發(fā)揮想像，不斷提高自己的說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。二、制定依據(jù)：對(duì)教材的分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。每一個(gè)環(huán)節(jié)如果走的再扎實(shí)一些，再放開(kāi)一些會(huì)更好。鼓勵(lì)創(chuàng)新，生成浪花在孩子們講故事的時(shí)候，很多孩子只是講出文中每一句的意思，而有兩位同學(xué)能夠發(fā)揮自己豐富的想像，想像故事的情境，生動(dòng)描述人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，講得有聲有色，這一點(diǎn)出乎我的意料之外。于是拓展了《世說(shuō)新語(yǔ)》的另一篇小短文。從而讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。教給方法，培養(yǎng)能力葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師的教是為了最終達(dá)到不教，學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，授之以漁不如授之以魚(yú)”，那么我們?cè)摻虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。這一句應(yīng)該這樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？b既然大家讀通順了，我出兩個(gè)句子考考大家。如：檢查初讀時(shí)預(yù)設(shè)兩種情況，孩子讀好如何處理？讀不好怎樣指導(dǎo)？教師都要做到心中有數(shù)，達(dá)到以學(xué)定教。在教學(xué)內(nèi)容的確定上原則是：學(xué)生已懂的，少講甚至不講；學(xué)生似懂非懂的，利用學(xué)生的資源及教師的教學(xué)幫助他們搞懂。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)由于有了預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就不可能是“0”。于是我就定位在學(xué)生自學(xué)交流和拓展延伸上，充分體現(xiàn)孩子的主體地位，把課堂還給學(xué)生，教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。執(zhí)教后獲得一些教學(xué)反思。教學(xué)反思：《楊氏之子》是一篇簡(jiǎn)短的小古文，根據(jù)單元重點(diǎn)感悟語(yǔ)言的藝術(shù)和本課重難點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際?？偨Y(jié)：今天大家的收獲可真不少，不僅掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，而且學(xué)以致用。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。來(lái)，看誰(shuí)能先讀懂它。會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)勇敢地展示給大家。誰(shuí)來(lái)先試試？你讀的真美，聽(tīng)了真是一種享受！我們一起讀讀。五、讀出文言文的味道。”師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀。師：故事講得真精彩！你覺(jué)得課文中的楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)：甚聰惠，那么，你從哪兒看出來(lái)?xiàng)钍现臃浅Ｂ斆髂?他的回答妙在哪兒？出示：這個(gè)對(duì)話(huà)該怎樣讀好呢？想想當(dāng)時(shí)孔君平是一種什么語(yǔ)氣？楊氏之子呢？孔指以示兒曰：“此是君家果。誰(shuí)來(lái)給大家講講？誰(shuí)還想給大家講講這個(gè)有趣的故事？《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 相關(guān)內(nèi)容:介紹一本書(shū)（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）《學(xué)和做（2）節(jié)約用水》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)說(shuō)課稿《修鞋姑娘》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng)人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際誰(shuí)來(lái)介紹一下？a多讀b看注釋c查工具書(shū)d查資料師：真是學(xué)習(xí)古文的好方法！。（二）疏通大意師：孩子們，初讀這一關(guān)完成不錯(cuò)，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)古文意思。”學(xué)生自己練習(xí)?？祝敢裕緝涸唬骸按耸蔷夜??？拙?詣其父，父不在，乃／呼兒出。師：請(qǐng)大家按照停頓標(biāo)記，自己先來(lái)練讀。師：看來(lái)，要讀好文言文，首先要注意斷句。（1）孔/指以示兒/曰 （點(diǎn)擊出現(xiàn)停頓符號(hào)）（2）“未聞/孔雀/是夫子家/禽。按照這些停頓符號(hào)讀是不是更有節(jié)奏感了。這一句應(yīng)該這樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？b我剛才聽(tīng)你讀時(shí)，你故意在“家”后面停頓了一下。看著大屏幕上的標(biāo)記，讀好斷句。請(qǐng)看這兩個(gè)多音字誰(shuí)讀讀？為設(shè)果 兒應(yīng)聲答曰誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀？指名讀。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀展示。我們今天學(xué)的就是其中的一篇。師：《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇文言文?！边@些都是孔子的名言，有興趣的同學(xué)可以讀讀《論語(yǔ)》?！弊釉唬骸爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！弊釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(yu232。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。教學(xué)重點(diǎn)1．能理解課文意思，做到感情朗讀。3．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。這節(jié)課我們就上到這，下課！板書(shū)：楊氏之子楊氏子孔君平楊梅孔雀《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1．正確流利、有感情地朗讀課文。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。剛才我們體會(huì)到了語(yǔ)言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了，讀一讀。師：非常好生38：未聞黃花菜是夫子家菜。師：對(duì)啊。生35：未聞黃桃是夫子家果。師：若來(lái)者是梅君平呢？你想說(shuō)？生34：未聞梅花是夫子家花。”師：若來(lái)者非孔君平，而是李君平，這會(huì)怎樣回答呢？你說(shuō)生32：未聞李子是你家的果。兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。恩，還有想法，女孩說(shuō)/生31：可能是出于對(duì)孔君平的尊敬才這么說(shuō)師：的確如此。師：你來(lái)說(shuō)生30：就是楊氏子雖然心里不服氣，可是如果直接這么回答的話(huà)，就會(huì)覺(jué)得太直接了，這樣說(shuō)委婉一點(diǎn)?！闭l(shuí)體會(huì)到了這其中的奧妙？這問(wèn)題有點(diǎn)難度哦，四人小組內(nèi)交流交流，研討研討。他心里會(huì)想什么？生29：你說(shuō)我和楊梅都有同一個(gè)字，那你名字的開(kāi)頭和孔雀開(kāi)頭不是一樣的字嗎？師：真聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來(lái)回答你。師：真是一種機(jī)智又聰慧的回答！請(qǐng)坐?！笨拙叫湛?，孔雀有孔字?！蹦銇?lái)說(shuō)。都說(shuō)你楊氏子聰明，我何不以姓氏做文章來(lái)考考你啊。（師板書(shū)）師：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能轉(zhuǎn)換成孔君平的心理活動(dòng)來(lái)說(shuō)嗎？孔君平心想，接著說(shuō)。生25：就是指著楊梅對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子。生25：他應(yīng)該會(huì)想?yún)^(qū)區(qū)一個(gè)小孩子不可能那么聰明呢，今天剛剛好有個(gè)機(jī)會(huì)，所以我要考考他。話(huà)說(shuō)啊這孔君平到楊氏子家去拜訪(fǎng)他的父親，可未曾想他父親不在，于是啊，就把他兒子叫出來(lái)了，楊氏子為孔君平端上來(lái)水果，水果中有楊梅，孔君平看看楊梅，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉(zhuǎn)，他在想些什么呢？所以他才對(duì)楊氏子說(shuō)：“這楊梅是你們楊家的果子?！鄙簝簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”生：孔指以示兒曰：“此是君家果?！睅煟哼@才讀出味道來(lái)了，請(qǐng)?jiān)僮x這句話(huà)，注意老師語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化?！睅煟嚎拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子。師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子。師：楊氏子給孔君平端來(lái)了水果，水果中有楊梅。生：甚聰惠師：孔君平拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來(lái)。生：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。這對(duì)讀啊，可不是簡(jiǎn)單地讀出聲音就行了，咱們?cè)囋嚕⒁饬σ邪?。?qǐng)你講給大家聽(tīng)聽(tīng)生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應(yīng)該是鳥(niǎo)的意思師：對(duì)啊，學(xué)習(xí)小幫手當(dāng)中告訴你們了，那這句話(huà)什么意思呢？生23：我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，孔雀是你家的鳥(niǎo)師：是您家的鳥(niǎo)?！弊约壕毩?xí)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)?！笔鞘裁匆馑及?？你說(shuō)，把這句話(huà)完整地說(shuō)出來(lái)。”這里是指君平指著楊梅對(duì)楊氏子說(shuō)：“此是君家果。孔君平對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果嗎？”他兒子答：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家禽。有一天，孔君平到他們家，剛好父親不在，兒子出來(lái)接應(yīng)。意思從頭到尾地來(lái)講講，來(lái)，男孩子來(lái)講，其余同學(xué)用心聽(tīng)，有疑義呆會(huì)兒指出或糾正。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會(huì)兒大家一起來(lái)看看。來(lái)，我們來(lái)請(qǐng)學(xué)習(xí)小幫手來(lái)幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。”生練習(xí)讀此句師：就是這種味道，誰(shuí)還想讀讀？來(lái)，你來(lái)試試生14：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠三、精讀品味師：讀得好，字正腔圓，韻味十足?！保煟簩?duì)照大屏幕，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會(huì)體會(huì)。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。生齊讀師：我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來(lái)試試，行嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師讀。ng”聲答曰，知道為什么讀y236。我們?cè)谧x多音字時(shí)，是根據(jù)它的意思來(lái)練習(xí)它的讀音的，現(xiàn)在來(lái)讀兩遍。看來(lái)課前預(yù)習(xí)挺充分的，文章中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，一個(gè)是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。為設(shè)果，果有楊梅。（課件出示課文）生自由讀文師:誰(shuí)第一個(gè)來(lái)試試，男孩子來(lái)！生10：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。但在聽(tīng)寫(xiě)本課生字的時(shí)候，希望同學(xué)們還要尊重文本，了解了嗎？生：了解了（二）朗讀課文師：錯(cuò)的同學(xué)在錯(cuò)字旁邊再工工整整地寫(xiě)一個(gè)，全對(duì)的同學(xué)選擇一個(gè)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字再寫(xiě)一遍。挺好的，來(lái)，你哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了生9：“禽”字寫(xiě)錯(cuò)了師：哪錯(cuò)了？生9：我把“禽”字人下面的點(diǎn)漏掉了。齊——生再齊讀生字師：這是本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，先讀讀看生自由讀。老師是姓王是王家的兒子，成為王氏之子，你們能不能介紹自己??？說(shuō)說(shuō)看！生6：我是許氏之子師：你來(lái)說(shuō)生7：我是鄧氏之女師：真聰明，你說(shuō)生8：我是劉氏之子二、初讀感知檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：師：恩，孺子可教也。其實(shí)平時(shí)呀，我們也積累不少這樣的句子，你們能說(shuō)上幾句嗎？說(shuō)說(shuō)看，你來(lái)！生3：我在書(shū)上看到的，一日不讀書(shū)，百日荒蕪。再讀這句話(huà)，子曰：——齊生：子曰：溫故而知新，可以為師矣。師：最后一字讀“y”,當(dāng)“了”的意思。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。與朋友交，言而有信。師：真不錯(cuò)！我們?cè)賮?lái)讀一讀大屏幕上的句子，老師想見(jiàn)識(shí)一下你們的朗讀水平?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》記載的都是文人言談?shì)W事的故事，其中有很多描寫(xiě)言語(yǔ)的故事，推薦同學(xué)們讀一讀。（請(qǐng)3—4位學(xué)生背）師：大家一齊來(lái)背。四、背誦積累師：聰明的孩子，不光能有感情地朗讀古文，還能飛快地把文章背下來(lái)，給大家2分鐘，看誰(shuí)最聰明！現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來(lái)，勇敢試一試，考一考記憶力。誰(shuí)先來(lái)。三、感情朗讀文言文本來(lái)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，是后人加上去的，即使加上，有些地方還需要注意停頓?；卮鸬煤苡卸Y貌。先說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的理解?！睅煟耗阌X(jué)得孔君平他為什么要這樣說(shuō)呢？像孔君平那樣幽默地說(shuō)一說(shuō)。師：“孔指以示兒曰：‘此是君家果。特別強(qiáng)調(diào)了楊梅。生：孩子為孔先生端上來(lái)一盤(pán)水果，水果里面有楊梅。哎！快出來(lái)！快出來(lái)！孔先生來(lái)了！”師：再往下說(shuō)。（以不同角色描述）孔君平問(wèn)：“哎！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩。媽媽還可能會(huì)說(shuō)——哎！孩子，快出來(lái)！快出來(lái)！你孔叔叔來(lái)了，你先過(guò)來(lái)陪孔叔叔坐一坐。我們知道古文十分簡(jiǎn)練，像這篇文章中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補(bǔ)充。生：我覺(jué)得這句話(huà)的意思是：孔君平拜訪(fǎng)他的父親，父親不在家，就叫他的兒子出來(lái)。（讀出很聰明）師：——他姓什么？生：楊——師：接著往下說(shuō)。師：你也真聰明！有個(gè)生字我們寫(xiě)一下，（板書(shū)“惠”）惠就是“慧”，聰明的意思?！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)？說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。（三）細(xì)讀古文同學(xué)們想的到底對(duì)不對(duì)呢？有句話(huà)說(shuō)的好，三人行，必有我?guī)熝?，下面我們一起?lái)學(xué)習(xí)。故事，你能不能想象一下，大概說(shuō)了一個(gè)什么故事。為了節(jié)約紙張，寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練。（二）猜讀古文師：古文也叫文言文，古人寫(xiě)的文章，我們現(xiàn)在的文章叫白話(huà)文，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，說(shuō)的跟寫(xiě)的一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，誰(shuí)來(lái)把他的故事讀一讀——師：他有沒(méi)有讀正確呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一遍！老師聲情并茂地范讀一遍課文。【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話(huà)（聽(tīng)相聲片段：牛年牛、說(shuō)說(shuō)牛群的話(huà)妙在哪里？師引導(dǎo)：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能愉悅我們的身心，那么機(jī)智巧妙的語(yǔ)言呢？）二、疏通課文（一）初讀古文師：（大屏幕出示《楊氏之子》一文。對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)楊氏之子的應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。（5）如果今天來(lái)的是“李君平” 楊氏子要怎么答？（6）面對(duì)這樣一個(gè)，聰明有禮貌的孩子，此時(shí)此刻，孔君平的心里會(huì)想些什么呢？四、感情朗讀五、背誦積累六、嘗試運(yùn)用七、小結(jié)學(xué)習(xí)方法八、作業(yè)改寫(xiě)《楊氏之子》板書(shū)：楊氏之子聰惠 快 妙 有禮貌讀文——解義——悟情《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)5【設(shè)計(jì)理念】學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。加上“未聞”多么得體呀！多么尊重長(zhǎng)輩呀！——會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)、懂禮貌）。）回答得有禮貌，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了間接的方法，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的確鳥(niǎo)，楊梅又怎么是我家的果子”這個(gè)意思，使對(duì)方無(wú)言以對(duì)。 點(diǎn)撥“聯(lián)系上下文理解”學(xué)習(xí)方法?？紫壬鷷?huì)怎么呼？指導(dǎo)朗讀。抓住“詣”“ 乃”，從孔君平拜訪(fǎng)楊氏小兒的父親一事來(lái)看，兩家的關(guān)系很好。三、細(xì)讀古文，深入理解生嘗試說(shuō)第一句的意思，理解“甚”與“聰惠”，點(diǎn)撥“借助注釋”的學(xué)習(xí)方法。生展示讀。（大屏幕出示《楊氏之子》一文。檢查個(gè)別朗讀情況，提醒“為、應(yīng)” 的讀法。（3）嘗試?yán)斫饷總€(gè)句子的意思?！背鍪菊n題，齊讀課題，理解課題。朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)幾種理解古文的方法；體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)楊氏之子的應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙?！稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。（四）背誦課文，拓展延伸1．學(xué)生練習(xí)背誦；指名背誦；全班背誦全文。4．運(yùn)用語(yǔ)言，活化形象（1）出示課文第一句，教師總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸一夸楊氏之子。”重點(diǎn)指導(dǎo)——①讀懂“孔雀是夫子家禽”，體會(huì)楊氏之子“善聽(tīng)”“妙