【正文】 首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)朗。我們今天學(xué)的就是其中的一篇。師：《世說新語》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇文言文?！边@些都是孔子的名言，有興趣的同學(xué)可以讀讀《論語》?！弊釉唬骸爸疄橹?，不知為不知，是知也。”子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(yu232。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語言的巧妙性。教學(xué)重點(diǎn)1．能理解課文意思，做到感情朗讀。3．能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。這節(jié)課我們就上到這，下課！板書：楊氏之子楊氏子孔君平楊梅孔雀《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1．正確流利、有感情地朗讀課文。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。剛才我們體會(huì)到了語言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了，讀一讀。師：非常好生38：未聞黃花菜是夫子家菜。師：對(duì)啊。生35：未聞黃桃是夫子家果。師：若來者是梅君平呢？你想說？生34：未聞梅花是夫子家花。”師：若來者非孔君平，而是李君平，這會(huì)怎樣回答呢？你說生32：未聞李子是你家的果。兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。恩，還有想法，女孩說/生31：可能是出于對(duì)孔君平的尊敬才這么說師：的確如此。師：你來說生30：就是楊氏子雖然心里不服氣，可是如果直接這么回答的話，就會(huì)覺得太直接了，這樣說委婉一點(diǎn)?！闭l體會(huì)到了這其中的奧妙？這問題有點(diǎn)難度哦，四人小組內(nèi)交流交流，研討研討。他心里會(huì)想什么？生29：你說我和楊梅都有同一個(gè)字，那你名字的開頭和孔雀開頭不是一樣的字嗎？師：真聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來回答你。師：真是一種機(jī)智又聰慧的回答！請(qǐng)坐。”孔君平姓孔，孔雀有孔字。”你來說。都說你楊氏子聰明，我何不以姓氏做文章來考考你啊。（師板書）師：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能轉(zhuǎn)換成孔君平的心理活動(dòng)來說嗎？孔君平心想，接著說。生25：就是指著楊梅對(duì)他說：“這是你家的果子。生25：他應(yīng)該會(huì)想?yún)^(qū)區(qū)一個(gè)小孩子不可能那么聰明呢，今天剛剛好有個(gè)機(jī)會(huì)，所以我要考考他。話說啊這孔君平到楊氏子家去拜訪他的父親，可未曾想他父親不在，于是啊，就把他兒子叫出來了，楊氏子為孔君平端上來水果，水果中有楊梅，孔君平看看楊梅，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉(zhuǎn)，他在想些什么呢？所以他才對(duì)楊氏子說：“這楊梅是你們楊家的果子。”生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”師：這才讀出味道來了，請(qǐng)?jiān)僮x這句話，注意老師語氣語調(diào)的變化?！睅煟嚎拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對(duì)他說：“這是你家的果子。師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對(duì)他說：“這是你家的果子。師：楊氏子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。生：甚聰惠師：孔君平拜見他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來。生：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這對(duì)讀啊，可不是簡單地讀出聲音就行了，咱們?cè)囋?，注意力要集中啊。?qǐng)你講給大家聽聽生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應(yīng)該是鳥的意思師：對(duì)啊，學(xué)習(xí)小幫手當(dāng)中告訴你們了，那這句話什么意思呢？生23：我可沒聽說，孔雀是你家的鳥師：是您家的鳥。”自己練習(xí)說說這句話?！笔鞘裁匆馑及?？你說，把這句話完整地說出來?！边@里是指君平指著楊梅對(duì)楊氏子說：“此是君家果?？拙綄?duì)他說：“這是你家的果嗎？”他兒子答：“我可沒聽說過孔雀是您家禽。有一天，孔君平到他們家，剛好父親不在，兒子出來接應(yīng)。意思從頭到尾地來講講，來，男孩子來講，其余同學(xué)用心聽，有疑義呆會(huì)兒指出或糾正。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會(huì)兒大家一起來看看。來，我們來請(qǐng)學(xué)習(xí)小幫手來幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思?！鄙毩?xí)讀此句師：就是這種味道，誰還想讀讀？來，你來試試生14：梁國楊氏子九歲，甚聰惠三、精讀品味師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。”）師：對(duì)照大屏幕，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會(huì)體會(huì)?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。生齊讀師：我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請(qǐng)聽老師讀。ng”聲答曰，知道為什么讀y236。我們?cè)谧x多音字時(shí)，是根據(jù)它的意思來練習(xí)它的讀音的，現(xiàn)在來讀兩遍。看來課前預(yù)習(xí)挺充分的，文章中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，一個(gè)是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。為設(shè)果，果有楊梅。（課件出示課文）生自由讀文師:誰第一個(gè)來試試，男孩子來！生10：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。但在聽寫本課生字的時(shí)候，希望同學(xué)們還要尊重文本，了解了嗎？生：了解了（二）朗讀課文師：錯(cuò)的同學(xué)在錯(cuò)字旁邊再工工整整地寫一個(gè)，全對(duì)的同學(xué)選擇一個(gè)你認(rèn)為難寫的生字再寫一遍。挺好的，來，你哪個(gè)字寫錯(cuò)了生9：“禽”字寫錯(cuò)了師：哪錯(cuò)了？生9：我把“禽”字人下面的點(diǎn)漏掉了。齊——生再齊讀生字師：這是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，先讀讀看生自由讀。老師是姓王是王家的兒子，成為王氏之子，你們能不能介紹自己?。空f說看！生6：我是許氏之子師：你來說生7：我是鄧氏之女師：真聰明，你說生8：我是劉氏之子二、初讀感知檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：師：恩，孺子可教也。其實(shí)平時(shí)呀，我們也積累不少這樣的句子，你們能說上幾句嗎？說說看，你來！生3：我在書上看到的，一日不讀書，百日荒蕪。再讀這句話，子曰：——齊生：子曰：溫故而知新，可以為師矣。師：最后一字讀“y”,當(dāng)“了”的意思。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。與朋友交，言而有信。師：真不錯(cuò)！我們?cè)賮碜x一讀大屏幕上的句子，老師想見識(shí)一下你們的朗讀水平。《世說新語》記載的都是文人言談?shì)W事的故事，其中有很多描寫言語的故事，推薦同學(xué)們讀一讀。（請(qǐng)3—4位學(xué)生背）師：大家一齊來背。四、背誦積累師：聰明的孩子，不光能有感情地朗讀古文，還能飛快地把文章背下來，給大家2分鐘，看誰最聰明！現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力。誰先來。三、感情朗讀文言文本來沒有標(biāo)點(diǎn)，是后人加上去的，即使加上，有些地方還需要注意停頓?；卮鸬煤苡卸Y貌。先說說這句話的理解?！睅煟耗阌X得孔君平他為什么要這樣說呢？像孔君平那樣幽默地說一說。師：“孔指以示兒曰：‘此是君家果。特別強(qiáng)調(diào)了楊梅。生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。哎！快出來！快出來！孔先生來了！”師：再往下說。（以不同角色描述）孔君平問：“哎！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩。媽媽還可能會(huì)說——哎！孩子，快出來！快出來！你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。我們知道古文十分簡練，像這篇文章中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補(bǔ)充。生：我覺得這句話的意思是：孔君平拜訪他的父親，父親不在家，就叫他的兒子出來。（讀出很聰明）師：——他姓什么？生：楊——師：接著往下說。師：你也真聰明！有個(gè)生字我們寫一下，（板書“惠”）惠就是“慧”，聰明的意思。”誰來說？說錯(cuò)了沒關(guān)系。（三）細(xì)讀古文同學(xué)們想的到底對(duì)不對(duì)呢？有句話說的好，三人行，必有我?guī)熝桑旅嫖覀円黄饋韺W(xué)習(xí)。故事，你能不能想象一下，大概說了一個(gè)什么故事。為了節(jié)約紙張，寫下來的語言很簡練。（二）猜讀古文師：古文也叫文言文，古人寫的文章，我們現(xiàn)在的文章叫白話文，怎么說就怎么寫，說的跟寫的一樣。請(qǐng)大家打開課本，誰來把他的故事讀一讀——師：他有沒有讀正確呢，我們一起來聽一遍！老師聲情并茂地范讀一遍課文?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話（聽相聲片段：牛年牛、說說牛群的話妙在哪里？師引導(dǎo)：幽默風(fēng)趣的語言能愉悅我們的身心，那么機(jī)智巧妙的語言呢？）二、疏通課文（一）初讀古文師：（大屏幕出示《楊氏之子》一文。對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)楊氏之子的應(yīng)對(duì)語言的巧妙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。（5）如果今天來的是“李君平” 楊氏子要怎么答？（6）面對(duì)這樣一個(gè)，聰明有禮貌的孩子，此時(shí)此刻，孔君平的心里會(huì)想些什么呢？四、感情朗讀五、背誦積累六、嘗試運(yùn)用七、小結(jié)學(xué)習(xí)方法八、作業(yè)改寫《楊氏之子》板書：楊氏之子聰惠 快 妙 有禮貌讀文——解義——悟情《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)5【設(shè)計(jì)理念】學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。加上“未聞”多么得體呀！多么尊重長輩呀！——會(huì)聽會(huì)說、懂禮貌）。）回答得有禮貌，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了間接的方法，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的確鳥，楊梅又怎么是我家的果子”這個(gè)意思，使對(duì)方無言以對(duì)。 點(diǎn)撥“聯(lián)系上下文理解”學(xué)習(xí)方法?？紫壬鷷?huì)怎么呼？指導(dǎo)朗讀。抓住“詣”“ 乃”，從孔君平拜訪楊氏小兒的父親一事來看，兩家的關(guān)系很好。三、細(xì)讀古文，深入理解生嘗試說第一句的意思，理解“甚”與“聰惠”，點(diǎn)撥“借助注釋”的學(xué)習(xí)方法。生展示讀。（大屏幕出示《楊氏之子》一文。檢查個(gè)別朗讀情況，提醒“為、應(yīng)” 的讀法。（3）嘗試?yán)斫饷總€(gè)句子的意思。”出示課題，齊讀課題，理解課題。朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)幾種理解古文的方法；體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)楊氏之子的應(yīng)對(duì)語言的巧妙。《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。（四）背誦課文，拓展延伸1．學(xué)生練習(xí)背誦；指名背誦；全班背誦全文。4．運(yùn)用語言，活化形象（1）出示課文第一句，教師總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言夸一夸楊氏之子?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)——①讀懂“孔雀是夫子家禽”，體會(huì)楊氏之子“善聽”“妙答”——一悟“甚聰惠”；②讀懂“應(yīng)聲答曰”，體會(huì)楊氏之子“反應(yīng)快”——二悟“甚聰惠”；③讀懂“未聞”，體會(huì)楊氏之子回答語氣委婉，且回應(yīng)有力——三悟“甚聰惠”。④想象當(dāng)時(shí)人物是怎樣說這句話的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。②啟發(fā)學(xué)生弄明白孔君平說這句話有什么用意，認(rèn)識(shí)“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯(lián)系。孔指以示兒曰：“此是君家果。重點(diǎn)指導(dǎo)——①指名說句意，思考：這里是誰為誰設(shè)果？是怎么知道的？②聯(lián)系上下文，學(xué)生講明句意。學(xué)生練讀；教師指名讀；學(xué)生齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)——①讀懂“詣”“乃”之意；②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)人物心情，讀好句子。（2）出示課文中的四句話，結(jié)合學(xué)生交流情況，在朗讀及感悟人物形象上有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行檢測(cè)、指導(dǎo)。交流討論，互學(xué)釋疑3。（教師相機(jī)板書“甚聰惠”，指導(dǎo)弄懂“甚”和“惠”的意思）（三）品讀課文，讀出韻味1．默讀課文，讀懂語句大屏幕出示要求：默讀課文，對(duì)照注釋，弄懂每句話的意思，并思考課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的39。2．教師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．教師梳理主要問題，啟發(fā)學(xué)生帶著問題自主閱讀課文。五、教學(xué)過程（一）讀題質(zhì)疑，形成期待1．教師板書課題，學(xué)生讀題，從中了解課文主要寫的是誰。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。2．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時(shí)空隧道，走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為他們進(jìn)一步了解祖國文化打下基礎(chǔ)，并對(duì)其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。全篇情節(jié)簡單，人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)。首句總領(lǐng)全篇，“甚聰惠”實(shí)為文眼，統(tǒng)照全文。五年級(jí)下冊(cè)第10課《楊氏之子》正是這樣一篇文言文。板書設(shè)計(jì)：楊氏之子劉義慶《世說新語》甚聰惠（慧）楊氏子楊梅看注釋查字典孔君平孔雀聯(lián)系上下文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。有一天夜晚，皓月當(dāng)空，他在月光下戲耍，有人就對(duì)他說：“如果月亮中沒有別的東西，是不是會(huì)更明亮些？”姓徐的小孩回答說：“不對(duì)，就像人的眼睛里有瞳仁一樣，沒有瞳仁，一定看不見光亮。譬如/人眼中有瞳子，無此，必/不明。像這樣有情趣的故事，《世說新語》中還有許多，如《徐孺子賞月》，我們一起起來看。佩服佩服，此小兒日后定當(dāng)成大器也！這樣一則生動(dòng)有趣的故事，古人僅僅用了55個(gè)字，五句話就淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，文言文的魅力就在于此啊。這個(gè)小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。用否定的語氣來表達(dá)自己意思?！迸c“孔雀是夫子家禽。像這樣的人，我們說他是——能說會(huì)道、伶牙俐齒、對(duì)答如流、能言善辯。叫做——天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身?；卮鸬煤芮擅?。（2）孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來開玩笑——“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽?！保?）兒應(yīng)聲答曰——說明他反應(yīng)很快，思維敏捷。這說明他很會(huì)聽?？拙讲]有說你姓楊，楊梅也有一個(gè)楊，只說了一句話“此是君家果”?！庇械朗牵鸿尮穆犅?，說話聽音。）默讀課文，想一想，課文中的`哪些地方能讓我們感受到楊氏子的“甚聰惠”？請(qǐng)將相關(guān)內(nèi)容做上記號(hào)。書會(huì)讀了，那課文的意思我們能不能都明白呢？首先來學(xué)習(xí)幾個(gè)生字?！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。為／設(shè)果，果／有楊梅。梁國／楊氏子／九歲，甚／聰惠。指名讀書，并適時(shí)評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀這篇古文，因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)文言文，所以要多讀幾遍，力求在讀通讀順的基礎(chǔ)上還能讀出畫面和情節(jié)來。古人云：“書讀百遍，其義自見。所以文言文讀后，能留給我們更多想象的空間。課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰能說說這文言文與我們以前所學(xué)的現(xiàn)代白話文有什么不一樣