【正文】 由于本課古文易懂，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)起來(lái)就更容易，如果只學(xué)一篇，感覺(jué)課堂的容量較小，不能體現(xiàn)高效。教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法：多讀，看注釋，查工具書，查資料。充分的預(yù)設(shè)是很重要的，但是面對(duì)預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題，能機(jī)智應(yīng)對(duì)，順學(xué)而導(dǎo)更重要。a剛才我聽(tīng)出大家兩個(gè)句子沒(méi)有讀好。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了這一原則。我們的教學(xué)內(nèi)容要有所深入，有所提高，有所擴(kuò)展。由于是高年級(jí)孩子，有了一定的預(yù)習(xí)能力，只要預(yù)習(xí)充分，孩子的自學(xué)成果展示是非常豐碩的。自主學(xué)習(xí)，交流展示這篇古文短小易懂，在試講的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子通過(guò)自己預(yù)習(xí)，借助注釋和工具書完全可以讀懂短文。我把教學(xué)主要目標(biāo)放在讀好古文，會(huì)講意思，體會(huì)語(yǔ)言妙處，和拓展閱讀幾個(gè)環(huán)節(jié)上?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》還有許多有趣的故事呢，有興趣的同學(xué)可以多讀一些。”[注釋]戲:玩耍 然：對(duì) 瞳子： 瞳仁人語(yǔ)之曰：有人對(duì)他說(shuō) 譬如：比如 若：若是 令：讓出示：學(xué)習(xí)方法： a 朗讀 b說(shuō)說(shuō)大意 c體會(huì)語(yǔ)言的妙處。出示大屏幕：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。六、拓展延伸了不起孩子們！今天老師還給大家?guī)?lái)一篇《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事。棒極了，孩子們，把大拇指送給你們！師：俗話說(shuō)：“熟讀成誦”，我相信大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。師：多么精妙的語(yǔ)言！師：孩子們，讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇古文。全體讀?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。習(xí)作一《開(kāi)國(guó)大典》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的`漢字》教案20珍珠鳥(niǎo)(第一課時(shí))《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思查看更多小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案三、品味語(yǔ)言的精妙。這么有趣的故事，想不想把他講下來(lái)？請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)試著講講。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？預(yù)設(shè)：你們幾個(gè)匯報(bào)得真精彩！這可是我們本學(xué)期學(xué)的第一篇文言文，你們一定有自己的好方法。指名讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正，再指名讀，齊讀?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。為設(shè)果，果有楊梅。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。這幾個(gè)難句解決了，我相信大家一定能把全篇讀好?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂删氉x，注意讀好斷句。但是也不能像蹦豆子一樣，要聲斷氣連。有的是把“家禽”連起來(lái)讀？c既然大家讀通順了，我出兩個(gè)句子考考大家。重點(diǎn)指導(dǎo)：a剛才我聽(tīng)出大家兩個(gè)句子沒(méi)有讀好。出示課文，指名讀。請(qǐng)先在三人小組內(nèi)交流！師：注意，如果發(fā)現(xiàn)伙伴有字音讀不準(zhǔn)的，斷句不好的地方，你們可以幫幫他，也可以討論一下誰(shuí)讀得正確。二、交流展示：（一）朗讀展示昨天大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面來(lái)展示自學(xué)成果。里面有很多有趣的小故事。板書：楊氏之子（齊讀）這篇文言文選自哪里？板書《世說(shuō)新語(yǔ)》。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？咱們開(kāi)始上課。”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？子曰：“溫故而知新，可以為師矣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：孩子們，來(lái)咱們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)記練習(xí)，聽(tīng)好了，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢。2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。2．學(xué)會(huì)生字新詞。這些孩子長(zhǎng)大以后都成了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的上流人士，《世說(shuō)新語(yǔ)》就是記載這些上流人士言談趣事的小說(shuō)，這樣的小故事有兩千多個(gè)，大家可以找來(lái)讀一讀，里面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會(huì)喜歡它們。生自由感情朗讀古文師：其實(shí)古文啊，在古時(shí)候是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的《楊氏之子》，誰(shuí)敢嘗試？（課件出示不帶標(biāo)點(diǎn)的古文）女孩子，你來(lái)生39：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：女孩子，這篇古文讀得味道有點(diǎn)不對(duì)了生40：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：古文在以前不僅是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，排版和現(xiàn)在還不太一樣，從哪邊讀？（課件出示與現(xiàn)在排版不同的古文）生：從右邊往左邊讀師：來(lái)，女孩子生41：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：讀得真好，讓我們穿越到古代，打開(kāi)最原版的《世說(shuō)新語(yǔ)》，想一想古人讀書時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，放聲吟誦的情景，一起來(lái)這篇《楊氏之子》齊生：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：能熟讀成誦嗎？試一試啊，我們一起再來(lái)一遍，《楊氏之子》齊生：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：真了不起，喜歡這篇小古文嗎？生：喜歡！師：它出自于？生：《世說(shuō)新語(yǔ)》四、布置作業(yè)師：作者是南朝的劉義慶，在《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多有趣的小故事。師：同學(xué)們都笑了，是不是在機(jī)智詼諧當(dāng)中既回答了問(wèn)題，又不失委婉敬重。還可以是——生37：未聞黃河是夫子家河。師：聰慧，還有生36：未聞黃鸝是夫子家禽。師：這就是應(yīng)聲答曰，若來(lái)者是黃君平呢？誰(shuí)能應(yīng)聲答曰。師：非常好，還能說(shuō)的更有禮貌些，你想說(shuō)？生33：未聞李子是夫子家果?！睅煟涸僮x一次，兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。這楊氏子既機(jī)智地回答了孔君平的話，又對(duì)長(zhǎng)輩不失委婉敬重之意，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話。師：這樣的回答更委婉。生交流研討，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。那我還有疑問(wèn)，為何楊氏子不干脆直接說(shuō)：“孔雀是你家的鳥(niǎo)？”而要加上“未聞”二字來(lái)說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。你還想說(shuō)，你說(shuō)。師：想一想，楊氏子心里怎么說(shuō)的？生28：他心想，孔君平居然用這考我，他是考不倒我的，我也這樣回答他吧。生27：他回答說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。那楊氏子聽(tīng)了孔君平的話，他也一下子明白了他的意思，他心里又會(huì)想些什么呢？所以他才對(duì)孔君平說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。生26：孔君平心想，今天正好有楊梅和姓楊的一個(gè)人師：楊梅的第一字是楊，楊氏子第一個(gè)字也是楊?！睅煟核麨槭裁磿?huì)說(shuō)這句話呢？你說(shuō)生26：楊梅楊梅，楊梅第一字開(kāi)頭是楊，楊氏子開(kāi)頭也是楊，所以孔君平專找這機(jī)會(huì)來(lái)考楊氏子。師：他怎么問(wèn)倒他？你問(wèn)問(wèn)?！毕胂肟矗胄┦裁茨?？你說(shuō)生24：為什么擺放了楊梅？師：是嗎？孔君平想他怎么把楊梅端上來(lái)了？來(lái)，你說(shuō)?！睅煟和玫?，初次合作就如此默契?！睅煟簵钍献与S聲回答道：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?？拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。生：為設(shè)果，果有楊梅。生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：特別聰明。梁國(guó)有個(gè)姓楊人家的兒子九歲，特別聰明。同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？那到現(xiàn)在為止，這篇古文的意思理解了嗎？生：理解了師：那我們?cè)囍鴣?lái)對(duì)讀，那何為對(duì)讀呢？就是老師讀白話文，你們來(lái)讀文言文。生練習(xí)說(shuō)師：會(huì)說(shuō)了嗎？生：會(huì)師：那象剛才這樣，來(lái)這篇古文從頭至尾來(lái)說(shuō)一說(shuō)，趕緊說(shuō)吧生練習(xí)說(shuō)師：好，先說(shuō)到這，老師剛才發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩子特別善于傾聽(tīng)，老師漏掉的東西他發(fā)現(xiàn)了。生22：就是孔君平指著楊梅問(wèn)那孩子師：是問(wèn)嗎？注意標(biāo)點(diǎn)生22：是說(shuō)師：那示什么意思？生22：是告訴他師：是嗎？請(qǐng)你看看注釋生22：給他看，說(shuō)：“楊梅跟你同一個(gè)姓，這是你家的果子嗎？”師：同學(xué)們知道這句話的意思了嗎？就是孔君平指著楊梅給孩子看，并且對(duì)他說(shuō)：“這是你家的水果?！睅煟褐苯诱f(shuō)出來(lái)就可以了，那么孔指以示兒曰：“此是君家果?！睅煟河幸闪x嗎？你來(lái)生20：楊氏子應(yīng)該指的是他們家的孩子師：對(duì)，很正確，還有疑義嗎？還有哪些聽(tīng)出來(lái)了？你來(lái)生21：孔指以示兒曰：“此是君家果。兒給孔君平擺放了水果，果里面有楊梅。生19：梁國(guó)姓楊的人家有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。生四人為一小組交流研討，理解意思師：好，同學(xué)們交流到這，還有哪些是小組沒(méi)解決的都理解了？誰(shuí)能把這篇文章的39。（課件出示難理解的詞的意思）同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思。剛才我們讀了這么多遍，現(xiàn)在我們來(lái)理解每句話的意思，其實(shí)理解古文和理解詩(shī)句的方法是一樣的，那你們平時(shí)怎么理解詩(shī)句的呀？你有什么方法？生15：我是借助圖片、注釋來(lái)理解師：你還有好方法嗎？你來(lái)生16：我是每字每句地理解師：那遇到不理解的字怎么辦？生17：我就查字典師：對(duì)啊！這又是一種好方法，我們可以查閱資料和工具書，你還有什么好方法？生18：其實(shí)我們還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解師：老師覺(jué)得用上這些方法來(lái)理解每句話的意思，自己先讀讀說(shuō)說(shuō)（課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法）生讀文師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的，但注釋當(dāng)中又沒(méi)有。生對(duì)照大屏幕練習(xí)朗讀師：看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)們特別喜歡齊讀，呆會(huì)兒，老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)大大方方地大膽齊讀，那么現(xiàn)在，誰(shuí)想讀讀這篇課文?。磕泻⒆?，你來(lái)試試生13：有感情地讀師：讀得挺好的，老師聽(tīng)出來(lái)，你們都特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說(shuō)這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。為／設(shè)果，果／有楊梅。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習(xí)讀（課件出示：梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。ng嗎？怎么樣回答，就是剛問(wèn)完問(wèn)題就能馬上回答，這就叫——生：應(yīng)聲答曰師：對(duì)啊，這就是根據(jù)它的意思來(lái)辨析它的讀音，一起再來(lái)讀這句話。生讀師：再讀一遍師：文中還有一個(gè)多音字，你們讀準(zhǔn)了嗎？是“應(yīng)y236。i”嗎誰(shuí)知道你來(lái)說(shuō).生12:應(yīng)該是這樣的,楊氏的兒子招待客人.師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，把這個(gè)字的讀音和意思寫在字單上?！睅煟鹤忠羯嫌袉?wèn)題嗎？沒(méi)有，請(qǐng)坐！誰(shuí)還想讀？男孩子來(lái)讀，從題目開(kāi)始！生11：《楊氏之子》師：讀是讀得很準(zhǔn)確，如果把聲音放出來(lái)，更好些。孔指以示兒曰：“此是君家果。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。寫好了嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，老師請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。師：那現(xiàn)在記住了嗎？有沒(méi)有同學(xué)把聰“惠”寫成了智慧的“慧”？老師要告訴你們，其實(shí)古時(shí)候這兩個(gè)字是通用的，都當(dāng)聰明講，而現(xiàn)在的意思多了，像仁愛(ài)、智慧、善良都可以。師：生齊讀師：會(huì)讀了，會(huì)寫嗎？生：會(huì)師：都會(huì)嗎？同學(xué)們?cè)傧胍幌耄煤梅椒ㄓ涀∵@些字，寫好了嗎？我們來(lái)檢測(cè)！注意聽(tīng)，老師連讀三個(gè)詞，聽(tīng)清楚了再動(dòng)筆寫：梁國(guó)、聰惠、禽生寫詞語(yǔ)師：寫好了嗎？生：寫好了師：對(duì)照大屏幕，自己來(lái)批改，全對(duì)的舉手。課文預(yù)習(xí)了嗎？那我們來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)？生：可以師：這是本節(jié)課要求會(huì)讀的生字，會(huì)讀嗎？生：會(huì)！師：一起來(lái)！(課件出示生字：梁國(guó)、聰惠、詣、乃、曰、禽)生齊讀生字師：節(jié)奏再快點(diǎn)，會(huì)更好。師：真不錯(cuò)，還有嗎？你說(shuō)！讀萬(wàn)卷書，不如閱人無(wú)數(shù)生4：一、談話導(dǎo)入師：剛才我們交流的這些語(yǔ)言都叫文言，用文言寫出的文章才叫——生：文言文師：今天這節(jié)課啊，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段第一篇文言文，今天我們學(xué)習(xí)的文言文，題目是——生：《楊氏之子》師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，跟老師一起寫課題，手伸出來(lái)！齊讀課題！生：《楊氏之子》師：什么意思？男孩子說(shuō)！生5：在古代的時(shí)候，有個(gè)姓楊的是姓楊的一戶人家的兒子師：真好！這個(gè)“子”在文章中可以當(dāng)“兒子”，不僅可以當(dāng)兒子，還可以當(dāng)女兒。師：老師要看看這節(jié)課誰(shuí)可以做大家的老師。這句話是說(shuō)，溫習(xí)舊的知識(shí)就能從中有新的發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)別人的老師了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。千里之行始于足下，齊——生：千里之行，始于足下?！稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計(jì)6課前熱身咱們班的孩子擅長(zhǎng)積累古詩(shī)名句，讓我來(lái)見(jiàn)識(shí)一下，可以嗎？生：可以師：我說(shuō)上句，你們來(lái)接下句：言必行——生：行必果師：與朋友交生：言而有信師：讀書破萬(wàn)卷——生：下筆如有神師：老吾老,以及人之老——生：幼吾幼,以及人之幼。（生一起背）五、說(shuō)《故事新編》師：這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝劉義慶寫的。自信一點(diǎn)來(lái)。如果讀得好，請(qǐng)大家左手拍右手，向他學(xué)習(xí)，讀得不夠好，也請(qǐng)大家左手拍右手，給他鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們要把這篇古文讀出節(jié)奏，讀出韻味來(lái)，（指導(dǎo)該停頓的地方）給大家一分鐘的時(shí)間練讀。你看，一個(gè)才9歲的孩子，不光能聽(tīng)出孔君平話中有話，而且能巧妙對(duì)答，對(duì)答如流，你想用什么詞語(yǔ)夸一夸他？怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)——（讀出夸贊的語(yǔ)氣）！如果來(lái)的是李君平，毛君平、駱君平，他也能機(jī)智對(duì)答嗎？我們也能對(duì)答如流，因此我們也甚聰慧。再反復(fù)讀讀小兒的回答，細(xì)細(xì)地體會(huì)，你覺(jué)得他回答得怎么樣？從哪個(gè)詞體會(huì)到的生：回答得快（應(yīng)聲）、很巧妙（孔雀、孔君平、未聞）。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)）師：那這楊家小兒又是怎么對(duì)答的呢？讀：兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！日f(shuō)請(qǐng)“示兒”，指以示兒是指著什么呢？“君家果”指的是什么？生：楊梅師：為什么說(shuō)楊梅是君家果呢？生：因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)“楊”字師：用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是——生：孔君平指著楊梅給小兒看，并說(shuō)：“這楊梅和你一個(gè)姓，是你們家的果子。你看這楊梅的楊和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣。師：這里省略了很多話，是誰(shuí)為誰(shuí)擺出水果？師：水果里面有楊梅。“為設(shè)果，果有楊梅”?！薄霸谠?。第二種可能是傭人開(kāi)門，譬如說(shuō)，他一開(kāi)門，一見(jiàn)孔先生忙說(shuō)，對(duì)不起，孔先生，我家主人不在家。第一種可能是媽媽見(jiàn)孔先生來(lái)拜訪她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來(lái)的。師：詣就是拜訪，“乃”就是“就”，呼就是叫，我們推想一下，可能是哪些人開(kāi)門，誰(shuí)叫的？請(qǐng)學(xué)生學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?！翱拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出”。聰慧就是——，甚就是很，非常的意思，這個(gè)小孩不是一般的聰明。生：第一句話的意思是：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的人家有個(gè)男孩子九歲了，非常聰明。第一句：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。請(qǐng)2名學(xué)生猜講故事的內(nèi)容。這篇古文雖然只有55個(gè)字，向我們描述了一個(gè)非常有趣的39。而在古時(shí)候，把用書面語(yǔ)寫在竹簡(jiǎn)上的文章成為文言文。學(xué)生自己讀文，特別要讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，把文章讀正確，齊讀。）這是我們小學(xué)階段學(xué)的第一篇古文，請(qǐng)大家各自放開(kāi)聲音讀一遍，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生談（語(yǔ)言簡(jiǎn)短、難懂）師：一起讀讀課題——楊氏之子（理解氏、之）題目的意思是姓楊人家的兒子拓展：生結(jié)合實(shí)際說(shuō)氏之（）從題目中我們知道，這篇課文講述的是一個(gè)楊家小兒的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把課文讀正確，讀流利，讀懂句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容。這是小學(xué)生初次接觸文