【正文】 2017年7月30日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》。10．閱讀下面的文字，完成下面小題。 （3）此題考查學(xué)生運(yùn)用文本知識進(jìn)行推斷的能力。 （2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。故選C。故選C。B項(xiàng)， “大學(xué)通知書能反映大學(xué)精神氣質(zhì)” 錯(cuò)誤，這不是文章的觀點(diǎn)。故選B。大學(xué)在這方面傾注心力，或借此展現(xiàn)大學(xué)文化、辦學(xué)理念，或凸顯大學(xué)價(jià)值與精神追求，抑或傳遞對新生的希冀，都是在儀式感上做加法。個(gè)性總是相對的，當(dāng)社會(huì)大多數(shù)人追求某個(gè)極端時(shí)，與它相對的就可能變?yōu)閭€(gè)性化的東西。作者認(rèn)為錄取通知書“只是開始”，是因?yàn)樗€不是大學(xué)內(nèi)部人文生態(tài)的真實(shí)反映。通知書的變臉，是大學(xué)突破常規(guī)、追求創(chuàng)新和個(gè)性表達(dá)的體現(xiàn)，反映了大學(xué)的開放精神。當(dāng)前“秀通知書”模式的出現(xiàn)，折射出大家對傳統(tǒng)大學(xué)“千篇一律”風(fēng)格的不贊同。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（D.C.B. ） A.（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（D.因?yàn)榇髮W(xué)錄取通知書具有儀式感，所以能展現(xiàn)大學(xué)形象和大學(xué)對新生的歡迎和期許C.大學(xué)錄取通知書的設(shè)計(jì)比拼，實(shí)際體現(xiàn)了高校在自身形象自我營銷和構(gòu)建上的較量。另一方面，越是在看“顏值”、注重“秀”的時(shí)代，肩負(fù)社會(huì)精神高地?fù)?dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)，越能夠堅(jiān)持本色守得住孤獨(dú)和沉靜，也未嘗不是一種更顯稀缺和珍貴的個(gè)性。一方面，不管如何創(chuàng)新、如何注重設(shè)計(jì)，錄取通知書的原始功能依然沒有改變。當(dāng)人們?yōu)榫赖匿浫⊥ㄖ獣I(xiàn)上掌聲的同時(shí)，也未嘗不是在希望，由錄取通知書設(shè)計(jì)這個(gè)細(xì)節(jié)上所表達(dá)的大學(xué)文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新活力、自由風(fēng)格等，也能夠在日常性的大學(xué)管理、文化氛圍層面有更多的體現(xiàn)。 當(dāng)人們在感嘆如今大學(xué)的“千篇一律”時(shí)，林林總總、風(fēng)格各異的大學(xué)錄取通知書，也成為大學(xué)個(gè)性展示的一道縮影。既能夠體現(xiàn)對新生的歡迎和期許，也是大學(xué)形象的一種自我營銷和構(gòu)建。 無論是之于大學(xué)還是新生，錄取通知書都是一個(gè)具有儀式感的東西。這也使得每年此時(shí)，各家大學(xué)錄取通知書的比拼，成了一個(gè)關(guān)注度頗高的熱點(diǎn)話題。收到通知書的新生，只需下載特定App，掃描通知書正反面，就能暢快查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等主題內(nèi)容…… 比如，有的大學(xué)通知書，是一座手工拼插的微型3D校門，經(jīng)過了激光雕刻裁剪、拼插、組裝等多個(gè)步驟純手工制作而成有的大學(xué)通知書啟用了活版印刷這門古老工藝。 眼下，各高校錄取通知書已陸續(xù)發(fā)出，很多經(jīng)歷完高考的學(xué)子紛紛開啟了“秀通知書模式”。9．閱讀下面的文字，完成各題。（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。（2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。故答案為：⑴B；⑵B；⑶A；【點(diǎn)評】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。D項(xiàng)，“將事實(shí)納人假想的框架中”錯(cuò)誤，曲解文意，原文是“以防止將適時(shí)納入假想的框架”。（3）B項(xiàng)，“失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的‘存在’了”錯(cuò)誤，曲解文意，原文說“如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的‘存在’但要把握他們，也要依賴于人的想象”，可見“存在”先于“想象”，而“想象”只是為了“把握（想象共同體）”。（2）B項(xiàng)，“文章先具體分析歷史想象的特點(diǎn)，再論述……”錯(cuò)誤，邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)是“先論述治學(xué)須以歷史學(xué)為根基，再具體分析歷史想象的特點(diǎn)”。有深人而巧妙的推論，時(shí)刻保持充分的自制力，將事實(shí)納人假想的框架中，這應(yīng)成為治學(xué)者牢記的“信條”【答案】 （1）B（2）B（3）A 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“并無不同”錯(cuò)誤，李大釗的觀點(diǎn)只涉及人間的“過去”和“現(xiàn)在”，胡適“祖孫的方法”則涉及“過去、現(xiàn)在和未來”，二者有明顯的區(qū)別。學(xué)者陳寅的歷史想象力是經(jīng)過訓(xùn)練養(yǎng)成的因而其藝術(shù)想象力不像曹雪芹那樣“天馬行空”，更無拘無束。B.） A.文章通過引述中西相關(guān)理論及名言，并結(jié)合典型事例闡釋道理，頗具說服力。文章比較并分析了歷史想象和藝術(shù)想象之間的相似和不同點(diǎn)，辯證色彩鮮明。文章采用總分式的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點(diǎn)，然后從三個(gè)方面分別闡述B.（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ D.C.B.） A.總之，治學(xué)者需有歷史想象力，但不可以做“索隱派”，更不要去“影射史學(xué)”?！都t樓夢》研究中曾有過“索隱派”，他們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個(gè)人物、情節(jié)跟清代史事相比附，測字猜謎式地從中“索”出所“隱”的人和事來。因此，治學(xué)者一定要將它限制在他所發(fā)現(xiàn)的材料上避免添枝加葉，損害其真實(shí)性。 當(dāng)然，歷史想象也不可“天馬行空”。按照安德森的話說叫作“想象的共同體比如，研究民族，即便是最小的民族的成員，也不可能認(rèn)識他的全部同胞，或者和他們相遇，而是一種相互連接的意象讓他們作為一個(gè)整體而存在。這僅是問題的一個(gè)方面。蓋與小說劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。 歷史想象應(yīng)是“構(gòu)造性”的。研究政治史的人，并不一定就是政治家如果沒有歷史想象力的參與，他們的研究工作可以說是難以開展的。因此，我們只有通過“想象”，才能把握它內(nèi)在的“思想才能從一堆枯燥無生命的原材料中發(fā)現(xiàn)有血有肉的生命。胡適之則把這種認(rèn)識的思路，比作“祖孫的方法”這一方法從來不把事物看作一個(gè)孤立的東西，而把它視為“歷史”的一個(gè)“中段”：“上頭有他的祖父，下頭有他的孫子。李大釗說：“縱觀人間的過去者便是歷史，橫觀人間的現(xiàn)在者便是社會(huì)。我們切不可拿“想象”作“證據(jù)”“誤認(rèn)天上的浮云為天際的樹林”。 陳寅格說：“所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界”始能批評其學(xué)說之是非得失，而無隔膚廓之論這表明學(xué)術(shù)研究還需借助于歷史的想象力。8．閱讀下面的文字，完成各題。遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，放到具體語境中理解。詞語的豐富含意，一是指詞語的表面含義，一是指詞語的隱含含義，即言外之意，包括臨時(shí)指代意義、比喻意義、雙關(guān)意義、象征意義以及句子中重要詞語在文中的內(nèi)涵、特征和緣由等。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，然后進(jìn)行歸類整合，條分縷析作答即可。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項(xiàng)在表述時(shí)用到的關(guān)鍵詞語，然后回歸到原文相關(guān)的答題區(qū)域進(jìn)行對照比較。搞到“番表”買打折票是刻畫“他”的核心事件，對到天津站和對風(fēng)老的重視實(shí)際上是對“番表”的重視，把“他”為搞到折價(jià)車票弄的證明文書戲稱為“番表”，諷刺意味十足。⑶ “番”指文中所提到的使用“蒙文”“梵文”“藏文”文字的少數(shù)民族，“表”指文中反復(fù)提到的“文書”，依據(jù)是“他連票帶表全遞過去”。④對待同行，絲毫不露，不管信不信任。③對待利益，絲毫必爭，不管應(yīng)不應(yīng)該。②對待下人，絲毫不讓，不管人不人道。故答案為：⑴A；⑵ “他的規(guī)矩”有：①對待自己，絲毫不茍，不管合不合理。本文主要講述了“他”為買打折車票想盡一切辦法，不惜分段竭力去打少數(shù)民族乘車折扣票，所以搞到“番表”買打折票是刻畫“他”的核心事件，以此為標(biāo)題能起到概括故事情節(jié)的作用。文中把“他”為搞到半價(jià)車票弄的證明戲稱番表，含有諷刺意味。一張寫著——我不準(zhǔn)知道——像蒙文，那一張上的字容或是梵文，我說不清。把車票放在膝上，他細(xì)細(xì)看那兩張文書，我看明白了：車票是半價(jià)票，一定和那兩張近乎李白醉寫的玩藝有關(guān)系，”可見他的規(guī)矩是可能地謀私利、占便宜。為了能乘車打折扣票，不惜分段竭力去打少數(shù)民族乘車折扣票，“從這里，他拿出車票來，然后又掏出個(gè)紙卷，從紙卷中檢出兩張很大，蓋有血絲胡拉的紅印的紙來。文中還寫道“他”問我的情況，“我”一一回答，對于“我”的問題，“他”支支吾吾不愿回答；對于風(fēng)老的問題“他”的做法和對待“我”的做法差不多，“因?yàn)槊糠觑L(fēng)老要拉到肯定的事兒上去，他便晾我一眼，把話岔開。枕頭必放在靠窗那邊是他的規(guī)矩”，可見他的規(guī)矩是對待自己，絲毫不茍，不管合不合理。他又提出抗議，他的枕頭得放在靠窗的那邊。故選A。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“表明‘他’對火車到達(dá)天津站很重視，生怕睡著了坐過站”分析錯(cuò)誤?！胺怼痹瓰橥鈬松铣侍斐淖嗾拢闹兄赣蒙贁?shù)民族文字而非漢語寫成的政府機(jī)關(guān)的證明文件（文書）。一路防備我知道他的實(shí)情卻打聽我的情況，不能讓別人知道自己的真實(shí)信息，且為已可以賣友，如把“風(fēng)老”的家庭情況悉數(shù)泄露。從分段竭力去打少數(shù)民族乘車折扣票可以看出，盡一切可能地謀私利、占便宜。對茶房、旅客與腳夫必須非常的嚴(yán)厲，拿出老爺?shù)呐深^，決不讓步。從不按票號睡臥鋪、枕頭必須給他靠窗可以看出，他要怎樣就一定得怎樣，心中只有自己，沒有公德。 （3）根據(jù)文本信息探究“番表”的含義，并分析小說稱之為“番表”所起的作用。小說運(yùn)用了多種手法取得了很好的諷刺效果：結(jié)尾“他”喊茶房：“到浦口，通知一聲！”耐人尋味，仿佛“他”從豐臺到天津的諷刺喜劇又將上映。他“和上來的旅客與腳夫頂在一處，誰也不讓步，激烈的頂著”與“一路打拱作揖，雙手扯住風(fēng)老往車讓”，形成了兇狠過頭與熱情過度的對比?！拔也粶?zhǔn)知道”一句言簡意賅，既寫出了“他”在檢看，又寫出了“我”在偷瞄，同時(shí)也寫出了“他”發(fā)現(xiàn)“我”偷看后的遮掩。文中“他”多次囑咐茶房到天津通知“他”，向“找”和他人反復(fù)確認(rèn)是到達(dá)天津，表明“他”對火車到達(dá)天津站很重視，生怕睡著了坐過站。整理得差不多了，他定了一會(huì)兒神，喊茶房：“到浦口，通知一聲！”（原載一九三六年十月《談風(fēng)》第一期，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 由他們倆的談話中，我聽出點(diǎn)來，他似乎是司法界的，又似乎是作縣知事的，我弄不清楚，因?yàn)槊糠觑L(fēng)老要拉到肯定的事兒上去，他便晾我一眼，把話岔開。說完這些，風(fēng)老交出文書，這是津浦路的，那是京滬路的。 坐定之后，風(fēng)老詳細(xì)的報(bào)告：接到他的信，他到各處去取文書，而后拿著它們?nèi)マk七五折的票。 忙著倒茶，把碗中的茶底兒潑在我的腳上?？矗@一路打拱作揖，雙手扯住風(fēng)老往車上讓，仿佛到了他的家似的，擠撞拉扯，千辛萬苦，他把風(fēng)老拉了上來。 風(fēng)老搖了搖手中的文書，他笑了：一笑懈了點(diǎn)幼，被腳夫們給擠在車窗上繃著。在頂住不動(dòng)的工夫，他看見了站臺上他所要見的人。入了站，他急忙要下去，又不敢跳車，走到車門又走了回來。 車快到天津了，他忙得不知道怎好了，眉毛擰著，長牙露著，出來進(jìn)去的打聽：“天津吧？”仿佛是怕天津丟了似的。查票的進(jìn)來，果然，他連票帶表全遞過去。一張寫著——我不準(zhǔn)知道——像蒙文，那一張上的字容或是梵文，我說不清。最后，他掏出皮夾來，很厚很舊，用根雞腸帶捆著。他忙起來。 “老兄大概初次出門？我倒常來常往！”他的眼角露出輕看我的意思?！蔽疫@回也有了譜兒。 “快到天津了吧？”這回是問我呢。 到了廊房，他又囑咐茶房：“到天津，通知一聲！”“還有一點(diǎn)多鐘呢！”茶房嘹了他一眼。我忍不住的自己笑了半天。我看出來這家伙處處有譜兒，一身都是秘密。待了一會(huì)兒，他又問我：“上哪里去？”我告訴了他，也順口問了他。 罵完茶房混帳，他向我露了點(diǎn)笑容。茶房告訴他：“還有三點(diǎn)鐘才到天津呢。 看他的行李，和他的神氣，不像是初次旅行的人，我納悶為什么他在這么早就張羅著天津。枕頭必放在靠窗那邊是他的規(guī)矩，對茶房必須拿出老爺?shù)呐深^，也是他的規(guī)矩。他又提出抗議，他的枕頭得放在靠窗的那邊。”他一定要我那一張，我進(jìn)去不到兩分鐘吧，已經(jīng)聽熟了這句：“車向哪邊走，我要哪張！”茶房的一句也被我聽熟了：“定的哪張睡哪張，這是有號數(shù)的！”只看我讓步與否了。我進(jìn)去的時(shí)候，他正在和茶房搗亂。 我倆的臥鋪對看臉。7．閱讀下面的文字，完成各題。答題時(shí)，可聯(lián)系常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可。 ⑶本題考查文章重要詞語含義的能力。環(huán)境作為三要素之一，對情節(jié)的開展、人物的塑造、主旨的表達(dá)具有多方面的作用，具體來說包括：①交代故事發(fā)生的時(shí)間（變化）、地點(diǎn)等環(huán)境要素；②渲染氣氛；③暗示社會(huì)背景；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、伏筆照應(yīng)、照應(yīng)標(biāo)題；⑤烘托人物形象性格或揭示人物心理情感及其變化；⑥暗示或揭示主旨。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。③“?chuàng)業(yè)”表現(xiàn)了農(nóng)村社會(huì)主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，努力改變命運(yùn)，創(chuàng)建新生活的可貴精神。 ⑶①“創(chuàng)業(yè)”指梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個(gè)兒的家業(yè)”，是個(gè)人的發(fā)家致富。③結(jié)尾的“春用”反襯出人物心理。②開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。 （3）由梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個(gè)兒的家業(yè)”“你們積極得起??！可俺家里的地怎弄哩？”，“創(chuàng)業(yè)”是指個(gè)人的發(fā)家致富；由梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”“‘受苦’就是享樂”，“創(chuàng)業(yè)”是指帶領(lǐng)大家共同追求美好生活；由農(nóng)村社會(huì)主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的表現(xiàn)，“創(chuàng)業(yè)”是指努力改變命運(yùn)，創(chuàng)建新生活的可貴精神。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領(lǐng)大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強(qiáng)烈。 （2）首先，小說在開頭和結(jié)尾兩次寫到了“春雨”，故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中收束，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，使小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；從情節(jié)發(fā)展上看，開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“小說采用倒敘手法”錯(cuò)誤，小說采用的是順敘手法，小說中提及梁三老漢的內(nèi)容屬于插敘。②“創(chuàng)業(yè)”指梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”，是帶領(lǐng)大家共同追求美好生活。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領(lǐng)大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強(qiáng)烈。正是因?yàn)榇河陮?dǎo)致春汛，才使得渭河停渡，生寶只好在小站過夜；也正是因?yàn)榇河瓴煌?，使“怎么過夜”成了生寶眼下的難題。 【答案】 （1）B（2）①故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中