【正文】 之后的他們都是指的是一小隊八路軍戰(zhàn)士。 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內容的基礎上按照作者的敘述順序梳理文章的內容，文章第六段“這自然是撤退，是突圍”及之前的內容可知這個事件的起因是：李連長帶領十九位八路軍戰(zhàn)士突圍；從第十段、十一段可以概括出經過是：他們被日軍堵截被逼跳河；之后的就是這件事的結果，可以概括為：在群眾冒死救助下，只有兩位戰(zhàn)士僥幸逃生。平實地敘寫中，我們感受到的是一家人把人民戰(zhàn)士視為親人般時刻著的惦念與關切。（4）示例：孫犁寫《碑》是為了表現(xiàn)著重人民群眾與八路軍戰(zhàn)士的深情厚誼。 【示例2】B句把戰(zhàn)士們比作“流星”撞擊填空劃過人們心上，生動形象地寫出了戰(zhàn)士們帶給人們的震撼。（3）【示例1】A句運用了比喻的修辭手法，把“敵人”比作飛上飛下的黃蜂，把“戰(zhàn)士們”比作蜈蚣，生動形象地寫出了戰(zhàn)士們在敵人堵截之下陷入絕境的悲壯。 【答案】 （1）李連長帶領十九位八路軍戰(zhàn)士突圍；被日軍堵截被逼跳河；在群眾冒死救助下，只有兩位戰(zhàn)士僥幸逃生。B：一小隊人滾動在上面，就像一排燦爛的流星撞擊在深夜的天空里，每一絲的光都在人們的心上劃過了。 （3）請從 A、B兩句中任選一句，從修辭角度進行賞析，并從感情基調、重音、停連、語氣等角度闡述你的朗讀設計。結果：________ 起因：________經過：________站立在河邊的老人就是平原上的一幢紀念碑。他輕輕地撒著網。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長柄的木錘，把那個小魚場砸開，“你在別處結冰可以，這地方得開著!”于是，在冰底下憋悶一夜的水就冒了上來，然后就又聽見那奔騰號叫的流水的聲音了。他在心里祝告著，能把老李他們的尸首打撈上來就好了，哪怕打撈上一支槍來呢!幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。老金把眼收回來。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射著太陽光，射得人眼花。太陽很好，趙老金吃過午飯，一句話也不說，就到河邊去了?！?“老李呢？”就剩我們兩個人了!”戰(zhàn)士們說。 “同志!你們昨晚上過去了多少人？” 那里再暖身子吃飯吧。 大娘含著兩眼熱淚說：“你們不能待著，還得走，敵人進村了！”母女兩個強拉硬扯地給他們脫下凍在身上的衣服，小菊又忙著到東間把自己的新棉褲換下來，把家人過冬的棉衣服叫他們穿上，抱出他們的濕衣服去，埋在土里。他們萬分艱難地走到老金的家里。 老金他們冒著那么大的危險跑到河邊，也只能救回來兩個戰(zhàn)士。但是腿上一陣麻本，心臟一收縮，他們失去了知覺，沉下去了。 他們在炮火里出來，身子像火一樣熱，心和肺全要爆炸了。 老金看見就在那煙火里面，這一小隊人鉆了出來，先后跳到河里去了。敵人一撲面子壓過來，炮火落到河岸上，塵土和泥塊，掩蓋了那一小隊人。當他們一看出河里已經結了冰，中間的水又是那么兇的時候，微微躊躇了一下。 趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他們能渡過這條河嗎？能過來可就平安了。子彈從觀戰(zhàn)人們的頭頂上吱吱地飛過去。 人們面前的土地是這樣的平整和無邊際。蜈蚣受傷，并且顫抖了一下，但就是受傷的顫抖，也在觀戰(zhàn)人的心里形成了悲壯的感覺。他們一個人抵擋著那么些個敵人。 他們在那涂滿霜雪的小麥地里滾過來了。他們每個人單獨作戰(zhàn)，又連結成了一個整體，自己留神是為的保護別人。 “那穿黑衣裳的是我們八路軍! 夜里オ過去的。這一小隊黑衣服的戰(zhàn)士就是這個弓的弦，是這弦牽動著那個弓背，三面的敵人迅速地逼近他們。他們分成了三組，顯然是一組對付著一面的敵人。 他們漸漸看見一小隊黑衣服的戰(zhàn)士，沖著這里跑來。 霧騰起，河流顯出來，河兩邊水淺的地方，已經結了冰，中間的水流卻更渾濁洶涌了。風來了，霧也漸漸稀薄。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即可；10．小說閱讀 碑（節(jié)選）孫犁解答時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價； ⑶本題考查對文章內容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息； ⑷本題考查學生理解詞語的含義和語段的作用。 【點評】⑴本題考查對文章標題的理解。尊重學生的個性,注重培養(yǎng)學生的興趣。段形成照應,使文章結構更嚴密、更緊湊； ⑸示例 我心目中的教師幽默、風趣,有愛心、有耐心,對學生噓寒問暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。第⑦段和第由此看出,“她”是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師； ⑶因為文中的“她”不是某一個人,而是一類人的代表。和我們一起做游戲?！八钡倪@種犧牲和堅守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛； ⑵所寫事情有:勸阻家長打孩子。從解題方法來看學生答出老師的形象特征，具體說明老師對學生的愛和對教育事業(yè)的奉獻。 （5）閱讀中加入與文章內容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。二問，比賽失利正好與第⑦段和第?段形成照應，使文章結構更嚴密、更緊湊。在文中指“我”在參加市里的作文比賽時，只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒有帶入自己的真情實感，導致這次比賽失利了。比喻遭受挫折或失敗后不光彩地返回。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對老師的深深眷戀之情。 （3）文中的“她”沒有名字是因為文中的“她”不是某一個人，而是一類人的代表；第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因為情感的需要：用第二人稱，感情更強烈、更真摯，更能抒發(fā)對“她”的欽佩和贊美之情。 （2）閱讀文中③④兩段，全盤把握，根據要求找出要點內容，找到關鍵詞，或用自己的語言簡潔概括。要根據文章的內容把“溫暖”的比喻義答出來。講究教學方法,重視對學生靈魂的塑造,能引領學生逐漸走向成功。同時,又有良好的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學生。第⑦段和第 段形成照應,使文章結構更嚴密、更緊湊。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因為情感的需要,用第二人稱,感情更強烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對“她”的欽佩和贊美之情。由此看出,“她”是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師。和我們一起做游戲。（2）所寫事情有:勸阻家長打孩子?！敬鸢浮?（1）“溫暖”在文中是指“她”主動放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來到偏遠的山村任教,教孩子讀書,改變他們的命運。兩名學生快速跑開,另兩名學生反應稍慢,徐美容一把將他們推開,可是,她自己卻瞬間被摩托車撞倒,身體向后飛出了四五米。 [鏈接材料]2015年12月16日,湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學生穿過馬路時,突然看見一輛摩托車快速駛來,她便將學生攔住。 （2）文中③④兩段寫了哪些事?從中看出,“她”是一個什么樣的人? （3）文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么? （4）請結合第⑦段和第 段談談你對“鎩羽而歸”這個詞語的理解及這兩段在結構上的作用。（選自《情感讀本我們一個一個走出了小山村,而她卻留了下來,年復一年地在貧瘠的土地上種下桃李。當她長大了,有能力回報時,老夫妻已相繼去世。 我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。問了住校的學生,學生說她去城里淘書去了,還說老師告訴他們,只有知識才能改變他們的命運。 后來,我去過她授課的學校,卻沒有遇到她。聽說她去到更偏遠的學校了,孤身一人帶著女兒。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。她回來上課的時候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上,繞了一圈又一圈。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福,收到的人會永遠幸福。 ⑩我們還沉浸在離別的哀傷中,她卻回來了。塵土飛揚,黃沙遍地,我們一直追,嘴里大聲喊:“老師,你不要忘記我們。 ⑧她的父母來過幾回了。毫無意外的,我鎩羽而歸。比賽的題目是“我的老師”,我很想寫她,可是她在我們印象中一直是一個姐姐呀。 ⑦那次被學校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學。在爭搶中,我們不知不覺讀了很多書,寫起作文來也順暢了很多。搶到的人興高采烈,沒搶到的人就巴巴地問:“我晚上可以去你家和你一起看嗎?””每天放學,她扔下一堆書后,就揚長而去。 ⑤后來,她每節(jié)課開始時,都講一個故事,每次講到一半就戛然而止。 ④她開始教我們下跳棋,放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的游戲,以此來消磨我們四溢的精力。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固,每一次她都無功而返。 ③山里的孩子生性頑劣,總是闖禍,山里人只有一個理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。她就站在冬日的陽光里,盈盈地看著我們笑,瞬間俘獲了我們的心。 最溫暖的你鐘　蝶解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的主題思想，要聯(lián)系上下文，選取好角度作答，注意語言要生動，可用一定的修辭。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章，注意文中對人物進行描寫的語句和相關的事例，要結合文中抒情或 議論的語句進行分析。解答此題要求考生讀懂題意，整體感知文章，找準關鍵語句，提取信息。 ⑶ 示例：語文都是我們最好的朋友。 ⑵ 黃老師是一個質樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個性，堅守等的普通老師。 故答案為：⑴ 那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四?？梢詮恼Z文對生活的意義的角度作答，盡量借助修辭，把語言表達得生動流暢。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫”可以看出黃老師知識淵博，教學經驗豐富；從第⑩段“一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅……”可以看出黃老師是一個熱愛自己本職工作，熱愛語文，熱愛學生的普通老師。只要你不忘卻她，時不時和她有個親密接觸，她就會和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑? 【解析】【分析】（1）第⑨段寫黃老師的不安的語句是“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”；表現(xiàn)黃老師不甘的語句是“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四”。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學生不論干什么，都能感受語文的魅力。 我的同學里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務員、商人或工人，但不管當下在做什么，________【答案】 （1）那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。（2）讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人？請結合文章內容分析（至少寫出兩條）。 ①寫出了黃老師的不安：________。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅……”我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美、文化之美。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。 ⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學校一趟。 ⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎老師，神經當然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結果。 ⑥關于語文課的取消，有多種傳說。當我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。 ④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。老師年輕時，應該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手投足之間。 ③黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。 ②這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己——作為一位老語文教師，他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。 ①對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上來分析。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析； ⑶考查對信息的篩選和整合。 【點評】⑴考查文章內容的概括。據此作答即可。 （4）要從全文的主旨和情感基調入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”可以提煉出問題的答案，語言要簡潔?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。點睛：此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。（4）答案要點：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異，作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。 【答案】 （1）春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜?！苯Y合全文，談談作者“喜歡雨”的原因是什么? （3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”一句中“別有一番風情”指的是哪些方面? （4）文章的倒數(shù)第二段有：“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。 啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。?）請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。 啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。而近處田畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻