【正文】 （3）考查描寫的類型及其表達作用。結(jié)構(gòu)上：引起下文，與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。看懂上下文的情節(jié)內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。這樣分點來答，既使答案內(nèi)容層次清晰，又使答案內(nèi)容完整無缺。從內(nèi)容看：“荷葉帽”給孩子帶來無比的快樂與幸福，也給孩子帶來無比的傷痛。請尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈，好嗎？ 【解析】【分析】（1）考查文題的作用。兒童自有其獨特的興趣。（4）叔叔，荷葉能帶給弟弟無比的快樂。與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。（2）小男孩把荷葉戴在頭頂上，希望能得到眾人的回應。當孩子的父親“很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去”時，假如你在場，你會對孩子的父親說些什么呢？ 【答案】（1）“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”敘事。他想了想，又想出了一個玩法——把荷葉戴在頭頂上，大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家，希望能得到眾人的回應。 （2）你能領(lǐng)會作者寫周圍賣服裝的叔叔阿姨們七嘴八舌地夸贊戴著荷葉帽的孩子的匠心嗎？請做簡要分析。 孩子仍是滿臉淚痕，眼睛還是越過父親的肩頭，久久地看著那頂荷葉帽。看到這一切的我，淚水盈眶，我向遠處望向那個小孩子?！薄焙⒆尤允强?。 父親早已不耐煩，他劈手把葉柄從孩子手里奪下來，順手扔得遠遠的。從父親手里掙出來，還去看那個已經(jīng)碎爛的荷葉帽。小男孩手拿著那支沒有踩爛的葉柄，看著地上一片一片的碎葉，哭著不走。這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來，可是還不愿放棄。小男孩跑上前去撿，父親的腳更快，早把帽子踢得更遠。再后來小孩子干脆用手捂著，不讓拿。他拿下來，小孩子戴上。也許他覺得小孩戴的這個帽子實在有些太不合適，就想把這個別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來。在嘖！嘖！嘖！””” 周圍賣服裝的叔叔阿姨們看樣子都認識他們父子倆，因為說話很熟絡(luò)。孩子的爸爸也微笑著看著孩子。大概他從來沒有見過荷葉，可稀罕了。這支荷葉上面有根長的葉柄，可是葉子已經(jīng)半干，軟軟地向下垂著。他領(lǐng)著一位一兩歲的小男孩，小男孩長得濃眉大眼，聰明可人。荷葉帽于君需要注意的是場合、身份、敬語的使用等。 ⑶本題考查學生情景對話的能力。 【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 故答案為：⑴ B；⑵ D； ⑶ 示例：沉迷于低頭刷屏會導致我們的聽覺感知降低,甚至失效，可能會出現(xiàn)短暫性失聰，會給我們的安全埋下隱患，嚴重時可能會危及我們生命。這類試題大多對答案都有字數(shù)要求，字數(shù)不宜過多；語言委婉有講究。 （3）擬寫勸說語要點：解答此類題要充分體現(xiàn)交際性和實效性。 【解析】【分析】（1）A項表述太絕對，應表述為“這意味著,沉迷刷屏的人可能會出現(xiàn)短暫性失聰”；C項表述太絕對，應表述為“是因為他很有可能沒聽見你在說什么”；D項表述與其絕對，應表述為“……的行為并不值得提倡”。（3）利用閱讀上文獲得的知識，你怎樣勸說自己身邊的“低頭族”？ 【答案】 （1）B（2）D（3）示例：沉迷于低頭刷屏會導致我們的聽覺感知降低,甚至失效，可能會出現(xiàn)短暫性失聰，會給我們的安全埋下隱患，嚴重時可能會危及我們生命。D.C.B. ） A.“兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕”的行為值得提倡。你要是和一個沉溺于刷屏的人說話，他不理睬你，是因為他沒聽見你在說什么。短暫性失聰雖然是小毛病，但是會給人們的安全埋下隱患。這意味著，沉迷刷屏的人會出現(xiàn)短暫性失聰。 ） A. ⑥因此，從安全角度考慮，“兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕”的行為并不值得提倡；從社交角度考慮，少刷屏、多交流，更有利于人際關(guān)系的改善。 ⑤短暫性失聰雖然算不上什么大毛病，但是會給人們的安全埋下隱患?！彼裕阋呛鸵粋€沉溺于刷屏的人說話，他多半不會理睬你，因為他很有可能沒聽見你在說什么。 ④為什么會出現(xiàn)這種失聰現(xiàn)象呢？瑪利亞柴特博士解釋道：“因為人類的視覺和聽覺共享同一塊有限的神經(jīng)資源，當視覺的負荷加重甚至過高時，聽覺所能使用的神經(jīng)資源就大大減少了。這表明，受試者們不是有意忽略或者選擇過濾掉那些聲音，而是確實沒有聽到。他們將腦磁波描記器連接到13名聽力良好的受試者身上，實時檢測其聽到聲音并產(chǎn)生感知的所需時長（即P3數(shù)值）。 ②早在2012年3月，倫敦大學學院認知神經(jīng)學研究所的尼爾利拉唯教授就做過一項實驗：要求一百多位參與者在電腦上完成一些測試項目，包括高難度的填字游戲、圖片找茬、數(shù)列對比等。這意味著，沉迷刷屏的人可能會出現(xiàn)短暫性失聰。 ①刷微信、看視頻、搜新聞、拍照片……進入信息“大爆炸”時代以后越來越多的人即便是走路、吃飯、坐車，眼睛也離不開屏幕。10．閱讀下面的文章，完成下列小題。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。（5）被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達了對老人的敬佩和懷念之情。（3）因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅(qū)趕他，同學們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。故答案為：（1）動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。（5）考查作者的思想感情。圍繞老頭再沒有闖進教室，可知他懂得感恩。圍繞楊“我”沒有呵斥驅(qū)趕他，同學們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（3）考查對文章內(nèi)容的理解。（2),將全文情節(jié)劃分成五個環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫。 【解析】【分析】（1）考查賞析語句。（4）有尊嚴、懂感恩、舍己救人。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學生犧牲。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個什么樣的人。（2）本文主要寫了幾件事？請用簡潔的語言概括出來。 我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請從語言表達的角度賞析文中畫線句的表達效果。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。李老師說：“他死啦。暑假里我又被臨時通知回到原單位。 “我愿意！”“我也愿意！”……好多學生都爭著說。 “楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！” “我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。 “繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢。一看，又是那老頭。 幾天后，我班正在朗讀課文。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。 正說著，我班有個學生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！” 課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。 上學期我到橫河村小支教。解答此題關(guān)鍵要讀懂文本內(nèi)容，明白作者的創(chuàng)作意圖。插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。解答此題在熟知段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出事件，用指定的方式概括即可； ⑵本題考查記敘順序的判斷與作用分析。 作用：說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上，母親至死還在關(guān)心兒女，表現(xiàn)了母親對“我”的愛； ⑶她知道我因病而煩躁，體諒兒子的苦衷，怕惹惱因此行動都變得小心翼翼；可她又放不下?lián)奈遥荒芮那牡囟愠鋈タ次业膭屿o；她很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力的壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感； ⑷第一次母親提議去看花，“我”因絕望不響應還大發(fā)脾氣；第二次母親提議去看花，“我”勉強同意，表明“我”開始面對現(xiàn)實，但因母親突然病逝而無法成行；第三次妹妹推“我”去看花，“我”明白了母親的苦衷，決心堅強地活下去，珍愛生命，努力創(chuàng)造美好人生。 作用：母親是一個非常熱愛生活的人，母親為兒子放棄了對生活的享受，表現(xiàn)母親對“我”的愛。第一次“我”非常反對，沒能理解母親的用意；第二次接受了母親的建議，態(tài)度有所轉(zhuǎn)變；第三次“我”懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和妹妹一起相互扶持著，積極地面對生活。 （3）本題可以圍繞“理解體貼孩子”“擔心孩子”兩個方面來回答。作用：補充交代了……內(nèi)容，豐富了人物形象，突出文章中心，為下文……作鋪墊。 （2）解答此題要了解常用的三種記敘順序：順敘、插敘、倒敘。（4）第一次母親提議去看花，“我”因絕望不響應還大發(fā)脾氣；第二次母親提議去看花，“我”勉強同意，表明“我”開始面對現(xiàn)實，但因母親突然病逝而無法成行；第三次妹妹推“我”去看花，“我”明白了母親的苦衷，決心堅強地活下去，珍愛生命，努力創(chuàng)造美好人生。作用：說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上，母親至死還在關(guān)心兒女，表現(xiàn)了母親對“我”的愛。 作用：母親是一個非常熱愛生活的人，母親為兒子放棄了對生活的享受，表現(xiàn)母親對“我”的愛。（3）文章中有三處劃橫線的句子都用“悄悄的”這一詞語來描寫母親的行動，通過這些描寫你可以讀出母親怎樣的心理？ （4）課文三次寫到“看花”，其結(jié)果各不相同,根據(jù)“我”的態(tài)度變化，你覺得兒子實現(xiàn)了母親要求他“好好兒活”的期望了嗎？說說你的想法。 示例：原句：后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ②________ 妹妹也懂。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”我沒想到她已經(jīng)病成那樣。她比我還敏感。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！昂冒?，就明天?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。8．閱讀下面的文段，回答問題。解答本題把選項中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的； ⑵本題考查標題的作用。B； ⑶她可能是得了某種導致頭發(fā)早白的疾病，也可能是學習過度緊張、精神壓力過大引起內(nèi)分泌嚴重失調(diào)導致早生白發(fā)。 （3）根據(jù)最后一段白發(fā)產(chǎn)生的原因有三，她爺爺奶奶、爸爸媽媽都是一頭黑發(fā)，排除遺傳因素，除此之外就是疾病引起或者極度緊張、憂愁、悲傷而引起的白發(fā)了?！笨梢奃的理解有誤。 【解析】【分析】（1）對照第③段“許多疾病會打破人體內(nèi)原有的平衡，使內(nèi)分泌紊亂，導致人過早地產(chǎn)生白發(fā)。請你根據(jù)本文內(nèi)容分析她生白發(fā)的原因。D.人老頭發(fā)白B.頭發(fā)的顏色（2）下列最適合做文章標題的一項是（ D.C.B.） A.不少人由于極度緊張、憂愁、悲傷而引起體內(nèi)發(fā)生一系列急劇變化，造成內(nèi)分泌嚴重失調(diào)，在很短時間內(nèi)出現(xiàn)白發(fā)，有如民間傳說的“伍子胥過昭關(guān)，一夜愁白了頭”。許多疾病會打破人體內(nèi)原有的平衡，使內(nèi)分泌紊亂，導致人過早地產(chǎn)生白發(fā)。遺傳、疾病和精神因素也會使頭發(fā)變白。接著，生出的頭發(fā)因含有的黑色素減少而變淺，頭發(fā)中的液體也越來越少。一根根頭發(fā)就像一根根管子，其中充滿了細胞和色素，細胞和色素之間的空隙全是液體。兩者都是在黑色素細胞中的酪氛酸酶的作用下，經(jīng)一系列反應由酪氛酸生成的。 ①我們的毛發(fā)為什么會有顏色呢？毛發(fā)的色調(diào)主要由兩種黑色素構(gòu)成：真黑色素和類黑色素。7．閱讀下文，回答問題。必須先認真閱讀課文，根據(jù)提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息； ⑹本題考查文章的積累。 【點評】⑴字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號，拿不準的字要查字典； ⑵本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?⑶本題是對內(nèi)容理解的考查，根據(jù)問題，找到相應的段落，逐條總結(jié)尋找原因即可； ⑷本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。（總之莫言的成功告訴我們語文學習要多聽、多想、不斷創(chuàng)新。同時要善于在生活中學習?；蛭叶嗨銊e人一毛錢使母親丟臉。o；guǎ；l249。④段“有時會憂心忡忡地，像是對我說，又像是自言自語：‘兒啊，你長大后會成為一個什么人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？’”當“我”展露一種“說”的本事時，母親既有一種欣喜，也有一種擔憂，看出希望孩子有出息的普通的母親。③段“以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽書。②段“孩子你放心，盡管我活著沒有一點樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會去的。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：‘兒子，你讓娘丟了臉。示例一：莫言去集市上聽說書人說故事到沉迷，說明要想會講故事必須先會聽故事，語文學習也如此，要想學好語文，要學會聽，聽老師、聽書中的人和道理，只有會聽，才能吸收?！睆囊陨峡磥?，我會講故事能力形成有三個階段：聽故事、說故事、編故事。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。 （5）首先，明確莫言會講故事能力的形成過程。②后來“但我復述的故事漸漸地吸引了她”從“默許我去集上聽書”摘出“默許”。眼淚中表現(xiàn)了對母親的依戀、熱愛、擔憂、害怕。②結(jié)合“我產(chǎn)生了一種強烈的不祥之兆，以為母親隨時都會自己尋短見?！笨芍狝處母親流淚是因為“我”多算了買白菜老人的錢，這