【正文】 （3）文章第⑩段中的畫線語句“河水像千萬頭橫沖直闖的猛獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草樹”，把“河水”比喻為“猛獸”。答案不唯一?！八鼈冇械膿u櫓，像蜈蚣伸開長腿”——手搖船；“有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧”——輪船。（4）能正確表達“自由”與“紀律（約束）”之間的辯證關系，語言流暢即可。 （4）讀了這篇童話后，你明白了什么道理？ 【答案】 （1）有的揚帆，像老鷹展開的翅膀。 （2）請在第③段劃線處各填入一個與畫線詞語構成反義詞的詞。 ?自由，在兩條大堤之間。河床早已干涸，裂出橫七豎八的大縫子，像在一塊破布上畫著無數(shù)歪歪斜斜的大問號，似乎在問： ?一切幸存者都在咒罵河水。各種水族沖得暈頭轉向，有的在洼里喘氣，有的在山崖上碰死。 ⑩河水像千萬頭橫沖直闖的猛獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草樹。霎時間，一場水災發(fā)生了。 ⑦“誰怕你的威脅！”河水輕蔑地吹著口哨?！皠e胡鬧，否則你會毀滅！”大堤喊著。它滿懷慍怒，瞪著兩岸的大堤，心想：“自由之母？笑話！我被這兩冬大堤緊緊地夾著，只能在狹窄的河槽里沿著指定的方向流動。 ③“好啊，河水！”水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無數(shù)浮游生物，齊聲唱著。它們憑著水力輕捷地向前航行著。 ②“好啊，河水！”河上各式各樣的船只大聲地唱著。 ①河水在兩條蜿蜒的大堤之間流著，像一條銀鱗閃閃的大蟒。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。 ⑶解答正確理解語句中字詞含義這類題目，首先要弄清詞語的意義及常用用法，其次要注意結合具體的語境理解詞語的語境義，再次弄清詞語的感情色彩，從而理解字詞含義的變化。 ⑵此題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。 【點評】⑴此題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。 故答案為：⑴① 干枯，沒有水 ；② 建筑物或堆積物倒下來 ；③ 不長莊稼的地方，泛指荒涼、貧脊的土地 ⑵ D ⑶ 這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象，作者用比喻的修辭手法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了“我”在喝到了水后對牧羊人的感激贊美之情，寓意：寄寓他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。寓意：表明他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。從文中看，這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象。此段沒有語言描寫。 【解析】【分析】（1）本題注意“不毛之地”的“毛”是“莊稼”之意。（3）文章中劃線句子“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。…‘臥”字生動地寫出了羊群懶散、毫無生氣的樣子，側面突出環(huán)境的惡劣。②段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。 ①干涸________②坍塌________③不毛之地________（2）根據(jù)文意，下列理解不正確的一項是（在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。我看見遠處有一個黑影，開始，我以為是一棵枯樹，但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。這一切，讓人能想象出當時人們在這里生活的情景。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔樱斡娠L吹雨打?，F(xiàn)在，我必須去找點兒水。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。 ②那是在1913年，我走進法國普洛旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。 ⑸10．現(xiàn)代文閱讀 植樹的牧羊人（節(jié)選） ⑶本題考查人物形象的分析，解答此題要讀懂文章，了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關的事件，然后結合具體的內(nèi)容進行分析。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。 ⑸ 最后一句補充點明了“兄女”的身份，暗示了謝太傅對侄女兒才氣的贊賞。 ⑶ 文中的謝太傅關心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。 故答案為：⑴ 不久，一會兒；相比 ⑵ ①與侄兒侄女講解討論文章的義理。但在這美麗的花海中，作者所遇到的都是悲傷的事情，所以開始不敢去看花。 （5）解答此類題目時，要通讀文章，明確文章的主要內(nèi)容，結合文章內(nèi)容理解結尾的含義。根據(jù)上下文可以得知，外婆剛去世，而婆婆身體又不好，剛做了手術，面對繁盛的櫻花，想到老人的狀況。據(jù)此作答即可。 （3）第④段主要描寫了弟弟生病接受治療時“我”陪同的情景。 （2）這段文字出現(xiàn)在文章第一段，在去李醫(yī)生家時，在路上看到的景色。 【解析】【分析】（1）文章第①、②段介紹了春天，“我”去李醫(yī)生家看病時，路上所看到的美麗景色；第③⑤段插敘弟弟患病治療的經(jīng)歷，從“所以我才那么恨自己，恨自己不夠珍措，恨自己做得不夠好”可以概括出“我”的情感：恨自己不夠珍惜；第⑥⑩段，寫另一個春天，外婆去世；第??段，寫通過與李醫(yī)生的妻子的交談，讓“我”對生活有了新的認識，從“那些不可觸碰的疼痛記憶慢慢平靜”可以概括出“我”的情感：慢慢平靜。（8）運用了比喻的修辭手法，把櫻花盛開的樣子比作海水蔓延，生動形象地寫出了花開之盛，表現(xiàn)“我”內(nèi)心的翻涌、糾結。（6）交代故事發(fā)生的背景；渲染春天的美麗，烘托人物明朗輕松的心情；推動情節(jié)發(fā)展，引出關于人和事的種種回憶。（4）最后一句補充點明了“兄女”的身份，暗示了謝太傅對侄女兒才氣的贊賞。②不如（說是）柳絮乘風而飛舞。 （9）談談你對“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的理解。 剛好是三月，風暖起來，花開成片，如同有人在制作酒料一般，醉人的酒紅，少女明艷的桃紅，嬰兒般純凈的粉白，這邊染一塊，那邊染一塊。 與“春天”有關的事“我”的情感弟弟患病去世①________②________內(nèi)心悲慟去醫(yī)生家療傷③________（6）本文多次寫到春天的花，試分析下面這段文字在文中的作用。 ①俄而雪驟________②撒鹽空中差可擬________（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。9．讀下面的文言文，完成下面小題?？忌紫纫莆粘Ｒ姷膶懽魇址?，并且要靈活運用，注意結合題干的要求，準確把握照應的語句。解答此題重在平時知識的積累，考生要熟讀文段，結合具體的語句進行分析理解。 ⑶本題的考查對重點詞語的理解，解答此題要求考生在平時通過訓練，掌握基本的解題技巧和解題方法，注意基本的答題模式的運用。 ⑵本題考查考生查找中心句的能力。任選其一，可視為正確答案。 ⑸ “樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音”。 ⑶ 指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達我所要到的地方”。 故答案為：⑴ 應在最后一段之前。是一個非常睿智、理性、深知教育藝術的父親?！苯Y合這些語句可以看出父親是一個能引導孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的，能給孩子主意的，即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人?！薄拔矣终罩隽耍业男判拇笤?，”“最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。不要擔心下一步。你能辦得到的?！啊聛戆桑⒆?，’他帶著安慰的口氣說，”“‘聽我說吧，’我父親說，‘不要想著距離有多遠。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)。 （6）考查對人物形象分析。” 杰利的走其實是去叫父親來幫助我的，引出父親這個人物，下文“這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。是對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示。 （5）考查對寫作手法的掌握?！蚁搿Ｎ衣犚娪腥嗽诳奁?，正奇怪那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。閱讀文章找到相關描寫的句子作答，“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。 （4）考查對人物描寫方法的掌握。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。你只要想著你是在走一小步。“經(jīng)驗”本義是從已發(fā)生的事件中獲取的信息。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。 （3）本題的考查對重點詞語的理解。④起強調(diào)和增強印象作用的中心句，一般在段的開頭和結尾。②一般在段的中間的中心句，起承上啟下作用。 （2）考查查找中心句的能力。杰利引著父親找到了他，通過父親的鼓勵他終于得以脫險的過程以及從這件事得到的啟示，閱讀全文，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對上文的總結，可以從這里劃開。 【解析】【分析】（1）考查對文章脈絡層次的考查，解答此題需要閱讀全文，劃分段落的方法，觀察每個段落開頭和結尾的句子，分析之間的關系，根據(jù)段落間的關聯(lián)劃分，有時候有明顯的句子提示，如過渡句或表示轉折的句子或表示總結性的句子。（6）父親是一個能引導孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個能給孩子以主意的人”；“父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人”。（4）心理描寫。（2）這是我永遠忘不了的一次經(jīng)歷。（1）如果要將這篇文章用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應在什么地方？ （2）文中能概括第一部分內(nèi)容的一個句子是： （3）文中最后一段中，加點詞“經(jīng)驗”指的是什么？ （4）文中最生動最細膩、幾乎貫穿整個故事的，是對“我”的哪個方面的描寫？ （5）第6段中劃橫線句是文中的伏筆，與之相照應的是哪一句？ （6）故事中我們可以感受到“父親”是一個什么樣的人？試用一個句子進行表述。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切，我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一小步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這是我永遠忘不了的一次經(jīng)歷。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點，”我又照著做了，我的信心大增，“我能辦得到的。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！辈灰獡南乱徊?。 “看見了。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”你只要想著你是在走一小步。 “我不下去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。 時間一分一秒地過去，夕陽落山了，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。我聽見有人在哭泣，正奇怪那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 我從石架向下望，感到頭昏眼花；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。 他們左折右拐地爬上了崖頂，向下凝視著我。其他孩子跟著也都大笑起來?！班?，慢著，”我軟弱地求道，“我沒法——”他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。 我們最后來到一處空地。8．閱讀下文，回答文后問題。解答時，抓住人物性格特點，結合文本具體分析人物的形象即可； ⑸本題考查對文章主題和意境的理解分析能力。解答時，了解標題的一般作用，結合文本作答即可； ⑶本題考查對描寫手法及其作用的理解與分析能力。 【點評】⑴本題考查對小說的整體感知能力。（意思對即可）； ⑸示例：橋下，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠處飄來悠揚的樂聲，好聽極了。（言之成理即可）； ⑷①教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關愛他人、尊重他人的美德。（答出任意兩點即可）； ⑶示例一：“繞住”“撲”等詞語具體細致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。③引起讀者的閱讀興趣。 ⑵①指架在水面上的橋，點明故事發(fā)生的地點。（意思對即可。環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境，或提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆等。環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。此時的男人應該是激動，充滿信心的，所以景物描寫要與人物的這一心情相符合，即景物應該是美好的、充滿詩情畫意的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動”等描寫中，可以看出她教子有方的特點。 （4）做答時要注意“結合全文探究”字樣，即要有依據(jù)，不能只寫概括性的詞語。開放性答案。 （3）做題時要注意題干要求，先寫出詞語，再進行賞析。 （2）題目中的“橋”有雙重含意，既指實際的建筑，也指善良的人們與落難者之間架起的希望之橋。正是這兩個善良的孩子讓乞討男子打消了自殺的念頭,有了堅定了活下去的信念。（意思對即可）（5）示例：橋下，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠處飄來悠揚的樂聲，好聽極了。（言之成理即可）（4）①教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關愛他人、尊重他人的美德。（答出任意兩點即可）（3）示例一：“繞住”“撲”等詞語具體細致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。③引起讀者的閱讀興趣。（2）①指架在水面上的橋，點明故事發(fā)生的地點。（意思對即可。 （5）依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的結尾。 （4）文中那個中年婦女的形象耐人尋味。 （2）結合全文，說說題目“橋在水上”的作用。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去！（作者：王周生。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去。 橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。 謝謝你們，我也非?？鞓贰？墒遣灰粫海瑑蓚€