【正文】 （從修辭的角度賞析句子） ⑶ “雨”是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏?，造成收成不好，爸爸摔傷，我倆沒拿到第一第二名，要交錢參賽；“雨”是環(huán)境描寫（景物描寫），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；“雨”象征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)迎來雨后天晴。 故答案為：⑴ 家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用 ； “我”從一開始就沒想過去參加比賽（或因?yàn)槲沂歉绺?，為了照顧家和爹媽）（意?duì)即可） ⑵①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。我是哥哥，要照顧家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽。如“從一開始，我就沒想過去參加比賽。深化了文章的主題。這里要寫的對(duì)象是“弟弟”，“在后面跟著跑”“張開雙臂”描寫的是弟弟擲飛機(jī)后的動(dòng)作，“鼓起的風(fēng)帆”“羽翼”的比喻刻畫了弟弟對(duì)航模的熱愛和對(duì)未來生活的憧憬。 （2）①理解“不可一世”的語境義要結(jié)合上文“地里的蒜薹被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛”分析，形象地寫出蒜薹在雨中長(zhǎng)得生機(jī)勃勃的模樣，由“然而可惜，今年菜價(jià)便宜，尤其是蒜薹——這一大片的收成，還不夠請(qǐng)人收割的工錢”“弟弟無言地看著田野”“弟弟的聲音穿過雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的”可知，蒜薹的生機(jī)勃勃與“我”和弟弟的心情形成對(duì)比，反襯出我們因菜價(jià)便宜賣不出價(jià)錢、參加不了航模比賽的沮喪心情。由“家里已經(jīng)明確地說了，只拿得岀500元”可知，家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用；由“從一開始，我就沒想過去參加比賽”“我是哥哥，要照顧家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽”可知，“我”把機(jī)會(huì)比給了弟弟。（只寫出事件也可，意對(duì)即可。（3）“雨”是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏?，造成收成不好，爸爸摔傷，我倆沒拿到第一第二名，要交錢參賽；“雨”是環(huán)境描寫（景物描寫），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；“雨”象征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)迎來雨后天晴。；“我”從一開始就沒想過去參加比賽（或因?yàn)槲沂歉绺?，為了照顧家和爹媽）（意?duì)即可）（2）①“不可一世”在這里指蒜薹在雨中長(zhǎng)得生機(jī)勃勃的模樣，反襯出我們兄弟倆因菜價(jià)便宜賣不出價(jià)錢、參加不了航模比賽的沮喪心情。（從修辭的角度賞析句子）（3）文中對(duì)雨的描寫有何作用？ （4）文章暖心感人，請(qǐng)分析文中哪些地方表現(xiàn)了人性的美好和人間的溫情。 ①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。B________，“我”把機(jī)會(huì)比給了弟弟。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來就要去飛翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的！（1）整體感知文章后，根據(jù)提示填空。兩張紙，一張用來給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。誰就可以去那個(gè)群山外面的世界，那個(gè)巨大的、有無限天空的世界。 我鄭重地擦干手，從書包里取岀兩張紙來：既然為了飛翔，就讓飛翔來抉擇吧。其實(shí)路不太遠(yuǎn)，可我卻感覺是我短短17歲人生中走過的最長(zhǎng)的路?！斑@時(shí)候了，還問這干什么？”我回答他的聲音散在雨水里，聽起來也濕漉漉的。清風(fēng)乍起的時(shí)候，他適時(shí)地松手，風(fēng)從機(jī)翼下穿過，飛機(jī)便乘風(fēng)而上，帶著漂亮的上升弧線，劃岀瀟灑的滑行軌跡。無論如何必須下決心了，明天一早報(bào)名統(tǒng)計(jì)截止，過期不候。我知道這是黃教練特意給我們兄弟倆申請(qǐng)的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會(huì)。黃教練和學(xué)校食堂商量好，我和弟弟刷兩星期盤子，給500元。家里已經(jīng)明確地說了，只拿得岀500元，今年收成不好，爸又摔傷了，如果不是看在我們兄弟倆確實(shí)有天賦的份上，媽是一分錢也不愿花在這玩意兒上的。要是沒有那么多雨，爸騎車的時(shí)候就不會(huì)滑在地上摔成骨折；蒜薹也不會(huì)瘋長(zhǎng)以至于賤到賠本……要是沒有那么多雨，市里比賽時(shí)空氣濕度就不會(huì)那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。我抬起頭看那黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來?！白甙?，哥。弟弟無言地看著田野，我順著他的目光看向遠(yuǎn)方的青山，它們面色鐵青，肩并肩連成一片，把所有的出路堵成死胡同。然而可惜，今年菜價(jià)便宜，尤其是蒜薹——這一大片的收成，還不夠請(qǐng)人收割的工錢。 我和弟弟坐在田壟上，沉默被雨聲塞滿。 那年春天下了很大的雨。12．閱讀下文，回答問題。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。答題時(shí)首先要明確觀點(diǎn)，然后關(guān)鍵是要闡述理由，既要結(jié)合文章的內(nèi)容，也要結(jié)合文言文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)闡述理由。建議記憶下來，方便做題時(shí)，利用排除法，判斷出賞析角度。 ⑶本題考查賞析語言的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。答題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞理解句子意思，然后再?gòu)南嚓P(guān)段落中篩選出合適的句子即可。文言文學(xué)起來就快。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡(jiǎn)短的文言文用想象充實(shí)，是對(duì)作品背景及其作者簡(jiǎn)介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時(shí)候才教他。 ⑷ 我認(rèn)為文中的父親教育不晚。 ⑶ 運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出父親對(duì)“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度。 故答案為：⑴ 字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。從鏈接材料看，要想學(xué)好文言文，就要注意平時(shí)對(duì)成語的積累，多說多理解。如：我認(rèn)為，從文本來看，學(xué)好文言文最重要的是背誦，當(dāng)然不是死記硬背。因此父親的教育并不算晚。 （4） 結(jié)合文章內(nèi)容及實(shí)際情況分析，父親之前沒有教我，是因?yàn)樗恢牢覍?duì)文言文這么感興趣，他要等到孩子自己有興趣學(xué)的時(shí)候才教他，常言道，興趣是最好的老師，孩子有興趣學(xué)了，學(xué)習(xí)的效率就非常高，效果也很好。對(duì)紙霉味腐，蛀跡斑斕的書，“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對(duì)這本書感興趣；我看了很久仍看不懂，就去向父親請(qǐng)教，說明“我”不懂就問；父親給我講了這本書的中的一篇文言文，并說不信你背背，“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)。 （2） 結(jié)合文中我學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)作、語言等分析，文章第①段中寫道，我無意間翻看了書櫥里的幾本風(fēng)漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。文言文學(xué)起來就快。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡(jiǎn)短的文言文用想象充實(shí)，是對(duì)作品背景及其作者簡(jiǎn)介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時(shí)候才教他。（4）我認(rèn)為文中的父親教育不晚。（3）運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出父親對(duì)“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度?！敬鸢浮?（1）字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。（鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學(xué)文言文時(shí)覺得痛苦，是因?yàn)檎Э雌饋?，文言語感并不經(jīng)常反映在日常生活之中。 （4）喜讀史書的父親卻在孩子六年級(jí)時(shí)給予“文言啟蒙”，你覺得父親的教育是不是太晚了？結(jié)合文本說說理由。 （2）從全文看，文中的“我”在學(xué)習(xí)文言文上是一個(gè)怎樣的孩子？，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。九句，每句不超過四個(gè)字的敘事，的確到處是事理和實(shí)象上的“漏洞”，卻有著精嚴(yán)巧妙的章法，讀來聲調(diào)鏗鏘利落，非常適合朗誦。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長(zhǎng)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)歷程、挫敗經(jīng)驗(yàn)……通通像掉進(jìn)沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補(bǔ)充。”遂學(xué)醫(yī)。 ⑩“公少穎悟，初學(xué)書，不成。不信你背背這個(gè)‘公’。 ⑨父親說：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。沒有誰知道那人在死前是不是還醫(yī)死過別的病家，但是能把自己活成個(gè)被稱為“公”的年紀(jì)，應(yīng)該還是有些本領(lǐng)的，只不過這中間有太多未曾填補(bǔ)的細(xì)節(jié)。 ⑦他說到“死了”，我就笑了，他立刻說：“懂了？”卒，死了。學(xué)劍，練武功。穎悟，聰明。 ⑥公，對(duì)某人的尊稱。公病，公自醫(yī)，公卒。乃學(xué)劍，又不成。 ⑤接著，他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個(gè)字、一個(gè)字地解釋。是吧？”他把手里的書往桌上一扔，說：“這個(gè)太難，我說個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。我最后還是忍不住問了：“為什么你看得懂，我看不懂？””父親接過書去，卷在掌中，念了幾句，說：“不懂也是應(yīng)當(dāng)。 ②那是一套名為《史記菁華錄》的書。但仍看了很久，覺得太奇怪了，只好請(qǐng)父親給說一說。11．現(xiàn)代文閱讀二 文言啟蒙張大春 ⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。 ⑵本題考查考生對(duì)語句的理解能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析能力。 ⑶在環(huán)境刺激和主體關(guān)注下其神經(jīng)細(xì)胞會(huì)不斷增殖。從第⑥段“支配記憶力的是海馬”“ 確認(rèn)必須要記憶的就會(huì)被再次送到側(cè)頭葉作為記憶保管起來，其余的則會(huì)自動(dòng)刪除”可以得知，海馬的功能主要是：能支配記憶力，將外界信息進(jìn)行篩選，送回側(cè)頭葉保管，其余信息自動(dòng)刪除?！拔挥诖竽X側(cè)頭葉的緊內(nèi)側(cè)”這在介紹海馬的位置；“直徑1厘米左右，長(zhǎng)10厘米左右”這在介紹海馬的大?。弧俺蕪澢狞S瓜狀”這在介紹海馬的形狀。故選B。C．根據(jù)第⑦段可知，在一個(gè)月內(nèi)側(cè)頭葉對(duì)外界送來的信息還沒有被保存，正處于等待篩選的狀態(tài)。；能支配記憶力，即把外界通過側(cè)頭葉送來的信息根據(jù)其重要性進(jìn)行篩選“調(diào)度”再送回側(cè)頭葉保管起來，其余的則會(huì)自動(dòng)刪除。（2）劃線部分在文中說明了什么？ （3）從全文看，海馬具有哪些特征和功能？ 特征：________功能：________【答案】 （1）B（2）海馬的位置、大小和形狀。所以，重要的事情在記住后必須在一個(gè)月內(nèi)復(fù)習(xí)一遍。B.“海馬”是人控制記憶的中樞，位于接收傳送信息、并保管經(jīng)過篩選后的記憶信息的大腦側(cè)頭葉的緊內(nèi)側(cè)。（1）下列說法符合原文的一項(xiàng)是（記憶力減退并不是由于腦神經(jīng)細(xì)胞減少造成的，而是由于對(duì)事物的熱情減弱了，失去了對(duì)未知事物的求知欲。有趣的是，猴子并沒有記住海馬被切除前一個(gè)月的事情，因?yàn)檫@些信息在海馬中正處于等待篩選的狀態(tài)。 ⑦大腦中如果沒有海馬，那會(huì)是什么結(jié)果呢？在利用猴子進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，研究人員在猴子記住一些事情后，將其海馬摘除，猴子就記不住這些東西了。外界送來的信息通過大腦的側(cè)頭葉被送入海馬，在這里停留一段時(shí)間，海馬發(fā)揮根據(jù)重要性來篩選信息的“調(diào)皮”作用，確認(rèn)必須要記憶的就會(huì)被再次送到側(cè)頭葉作為記憶保管起來，其余的則會(huì)自動(dòng)刪除。麥奎爾對(duì)出租車司機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的海馬部分比一般人大，而且駕齡越長(zhǎng)，海馬越發(fā)達(dá)，干了30年的老司機(jī)的海馬要比年輕時(shí)大出3%。出租車司機(jī)的職業(yè)特長(zhǎng)是只要乘客告訴他去哪里，他就可以在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，并在縱橫交錯(cuò)的道路中找到駛抵目的地的捷徑。 ④這并不是在老鼠身上才會(huì)發(fā)生的特異現(xiàn)象，人腦亦然。結(jié)果表明，在有玩具，即存在很多刺激的環(huán)境中生活的老鼠，海馬神經(jīng)細(xì)胞增殖15%。 ③研究人員最初是在老鼠實(shí)驗(yàn)中確認(rèn)海馬神經(jīng)細(xì)胞會(huì)增殖的。海馬是大腦的一部分，位于大腦側(cè)頭葉的緊內(nèi)側(cè)，直徑1厘米左右，長(zhǎng)10厘米左右，呈彎曲的黃瓜狀。人們認(rèn)為，隨著腦神經(jīng)細(xì)胞越來越少，記憶力就會(huì)降低。 ②人的腦神經(jīng)細(xì)胞在出生時(shí)數(shù)量最多，約有1000億個(gè)。 人的記憶力”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門?！痹秸f：“您與我父親約在正午。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。離開后朋友才到。 陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。 【參考譯文】答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句，分析其含義即可； ⑷本題考查對(duì)文章的理解和感悟。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。C； ⑷例：為人處世要講禮貌，講誠(chéng)信；要知錯(cuò)就改。 故答案為：⑴約定；離開；拉，牽拉；回頭看； ⑵①（你父親）不是人啊，和別人約好一起走，（卻）丟下我離開了；②對(duì)著小孩子的面罵他的父親，這便是沒有禮貌。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”啟示人們做事要守信，為人要守禮。故選C。故B錯(cuò)誤。B. 結(jié)合“君與家君期日中。日中不至，則是無信”可知無信的是友人，非是陳太丘。禮，禮貌。②子，兒子。委，放棄。期，約定?！邦櫋笔且辉~多義：回頭看；顧及；照顧?！耙笔且辉~多義：拉；聲音的延長(zhǎng)?！叭ァ笔枪沤癞惲x詞，古義是離開；今義是到某地?！捌凇笔且辉~多義：約定；期盼；期限；日期?！保?）C（4）例：為人處世要講禮貌，講誠(chéng)信；要知錯(cuò)就改。（4）讀了這篇文章，你獲得了哪些為人處世的啟示？ 【答案】 （1）約定；離開；拉，牽拉；回頭看（2）①（你父親）不是人啊，和別人約好一起走，（卻）丟下我離開了?！捌谌罩小倍叭罩胁恢痢笔恰盁o信”，“對(duì)子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。 ） ，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。（3）下列說法正確的一項(xiàng)是（ ①非人哉！與人期行，相委而去?！保?）解釋下列劃線詞在文中的意思?！庇讶藨M，下車引之?！痹皆唬骸熬c家君期日中?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。9．閱讀《陳太丘與友期行》，完成后面的題目。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑵本題考查從修辭角度賞析語言的能力。C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容及寫作順序的能力。 ⑵ 這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛、體貼、仁慈，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山帶來了冬天的溫暖的贊賞之情。C作者運(yùn)用對(duì)比手法，只是為了突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，并沒有嫌棄北平、倫敦的意思。此題也可從比喻的修辭手法賞析。寫作順序可從段落中找到標(biāo)志方位的詞語，第二句有“山上”，第三句有“山尖”，第四句有“山坡”，第五句有“山腰”，據(jù)此可知其寫景順序是按從上到下的空間順序。（3）C 【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀這段話，可知這段話描寫的是雪后的山景，這段話的中心句是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！敬鸢浮?（1）“妙”，按從上到下的空間順序，山上——山尖——山坡——山腰。，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”收筆，和標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”相呼