【正文】 因為蓮。⑶C；⑷【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”。故答案為：⑴多；洗；豎立；少 ⑵①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。（3）C項錯誤，本文用菊正面襯托蓮花，用牡丹反面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。其中“鮮”讀“xiǎn”，“少”的意思。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質(zhì)是相通的……【示例3】我喜歡稱荷為“花中仙子”。（3）C（4）【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”?！敬鸢浮?（1）多；洗；豎立；少（2）①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。[甲]段稱蓮為“花之君子”，[乙]段贊荷為“花中仙子”。短文表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。這篇短文，采用襯托的寫法，用菊和牡丹正面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。作者從生長環(huán)境、風度氣質(zhì)、體態(tài)香氣等方面描寫蓮花，賦予蓮君子般的美好品格。這種文體一般可以說明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個道理，給人某種啟示或給自己明志。 ） A.（3）下列對文章理解有錯的一項是（ ①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 ①可愛者甚蕃（________）②濯清漣而不妖（________）③亭亭凈植李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。 余憶年少時，住西湖。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。牡丹，花之富貴者也。自李唐來，世人盛愛牡丹。 水陸草木之花，可愛者甚蕃?？鬃诱f：“這有什么簡陋呢？15．閱讀下面的文言文，完成各題。沒有繁雜的音樂攪擾聽覺，沒有文牘公務勞累身心。這里談笑的都是博學多識的人，來往的沒有不學無術之徒。這是一間簡陋的居室，因我的美德使它芳名遠揚?！緟⒖甲g文】 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。 ⑶A【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 故答案為：⑴大；讀；出名、有名 ⑵①這是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。 （3）“可以調(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”前后并不矛盾，二者指代不同，“無絲竹之亂耳”的“絲竹”指的是世俗的樂曲，“調(diào)素琴”彈奏自己喜歡的音樂。（3）A 【解析】【分析】（1）本題中的“名”是名詞用如動詞，“出名”的意思；“閱”是多義詞，這里是“讀，閱讀”的意思?！敬鸢浮?（1）大；讀；出名、有名（2）①這是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。D.C.B. ） A. ①斯是陋室，惟吾德馨。②閱金經(jīng)（________） 孔子云：何陋之有？（1）解釋下列加下劃線詞語在句子中的意思。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。談笑有鴻儒，往來無白丁。斯是陋室，惟吾德馨。 山不在高，有仙則名?！?4．閱讀下面的文段，回答問題。 孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。 孔子說：“把所學的知識默默地記在心中，勤奮學習而不滿足，教導別人而不倦怠，對我來說，還有什么遺憾呢？” 子貢問孔子：孔文子為什么謚號是“文”呢？ 孔子回答說：他聰明好學，不以向不如他的人請教而感到恥辱。這才是真的聰明。 孔子說：“仲由，交給你對待知于不知的態(tài)度。 孔子說：“只學習卻不思考，就會迷惑：只空想?yún)s不學習，就會疑惑。 孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。以……為樂；四、一詞多義：①為：可以為師矣 當、做；為人謀而不忠乎 替；②知：人不知而不慍 了解；溫故而知新 懂得；③而：人不知而不慍 表轉折；溫故而知新 表順承；博學而篤志 表并列；④其：仁在其中矣 它的；其不善者而改之 他人【附參考譯文】 說：同悅，喜悅、愉快；②吾十有五而志于學【點評】一、通假字：①不亦說乎人與人之間的交往確實應該堅持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人?！雹诩核挥?勿施于人 這句話所揭曉的是處理人際關系的重要原則。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應做停頓。①本題考查劃分句子結構。（6）本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。句意為：他聰明好學，不以向不如他的人請教而感到恥辱。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。（指代溫故知新的人）；（舟）朝發(fā)白帝，暮到江陵（舟）；，（林盡）便得一山；D.（山）懸泉瀑布，飛漱其間；故選：A。（3）本題考查的是句子的不同形式，尤其是省略句的特點。②句意為：在三峽七百里之間，自：在。D.①句意為：有志同道合的人從遠方來。C.①句意為：一定可以作為我的老師，焉：兼詞，兼“于之”。②句意為：可以憑借這個條件打一仗。而：表承接。而：表轉折，卻。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷。悱：心里想弄明白卻不能夠。②句意為：學習不知道能滿足，厭：滿足。①句意為：只空想?yún)s不學習，就會疑惑?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力。人與人之間的交往確實應該堅持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人。這句話所揭曉的是處理人際關系的重要原則。（5）不憤不啟；不悱不發(fā)；學而不思則罔；思而不學則殆（6）①子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能從，不善不能改，是吾憂也。子 曰 德 之 不 修 學 之 不 講 聞 義 不 能 從 不 善 不 能 改 是 吾 憂 也②中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法，今天我們閱讀它也會獲益匪淺，請另外寫出《論語》中你熟悉的一則（不得與試卷上的相同），并簡要說說對它的理解。（6）相關內(nèi)容鏈接。①為培養(yǎng)學生積極主動的學習精神，教師應抓住恰當時機進行開導，正如文中所說：“________ ， ________。懸泉瀑布，飛漱其間（4）把“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。林盡水源，便得一山B.溫故而知新，可以為師矣 有朋自遠方來 自三峽七百里中（3）下面句子省略成分與其他三項不同的是（不可褻玩焉可以一戰(zhàn)C.B.擇其善者而從之人不知而不慍 ________（2）下列各組中劃線詞意義相同的一組是（ ________③不憤不啟 ________②學而不厭①思而不學則殆舉一隅不以三隅反，則不復也。 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之？”””?子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”⑷技藝高超，心思細密，考慮周到，是個杰出的建筑家。故答案為：⑴京師地平無山；而多西北風；吹之上百年，當正也。有人奇怪并問他，喻皓說：“京城這個地方平坦沒有山，多吹西北風，不到一百年，就會把它吹直了。 【乙】開寶寺塔，是在汴京各塔中最高的一座，它的建造和設計都很精巧，是都料匠（職務名）喻皓主持建造的。人們都佩服喻皓技藝精熟。因為釘牢木板以后，各層上下更加緊密連接，上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像一只打開的箱子。喻皓笑著說：“這很容易，只要逐層鋪上木板，并用釘子釘牢，就不晃動了?！庇谑窃谏厦嫔w了瓦，但是木塔還是像當初一樣晃動。 【甲】錢氏統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層時，錢俶登上木塔，嫌它晃動。要點：技藝高超，心思細密，考慮周到。二是抓住作者運用的各種藝術手法來分析。⑷本題考查概括人物的性格的特點。答題時應注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。訖：時間副詞，終了，完畢；如：動詞，和今義不同，遵照。⑵本題考查文言實詞解釋。【點評】⑴本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。故答案為：（1）京師地平無山/而多西北風/吹之上百年/當正也（2）終了，完畢；遵照；走，踩踏（3）這很容易啊，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了。我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。注意“耳”“但”“訖”“實”“則”等文言實虛詞的翻譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。⑶本題考查學生對文言句子的翻譯能力。所以千萬不要以今釋古。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。⑵本題考查文言實詞解釋。譯為：京城這個地方平坦沒有山，多吹西北風，不到一百年，就會把它吹直了。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。（4）技藝高超，心思細密，考慮周到，是個杰出的建筑家。 【答案】（1）京師地平無山|而多西北風|吹之上百年，當正也。（2）解釋劃線的詞①逐層布板訖________②匠師如其言________③人履其板________（3）翻譯句子此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。（1）用斜線（/）標出下面句子的朗讀停頓，每句標一處。人怪而問之，皓曰：“京師地平無山而多西北風吹之上百年，當正也。 開寶寺塔，在京師諸塔中最高，而制度①甚精，都料匠喻皓所造也。人皆伏其精練?！苯硯熑缙溲裕於?。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。12．閱讀文言文，回答問題【甲】梵天寺木塔常用的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明。 （4）本題考查概括文章內(nèi)容及文章給人啟示的能力，還考查辨析文章表達方式的能力。 （3）本題考查翻譯文言文句子的能力。 （2）本題考查理解文言虛詞的能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累，結合具體語境進行解釋。除此之外，友人聽了元方的話后，感到很慚愧，說明他知錯就改，這就告訴我們：犯了錯誤要勇于改正；但元方入門不顧，不給別人蓋過錯誤的機會也不太好，說明我們要容許別人改正錯誤；乙文中郭伋對孩子也說話算話，因此受到后人的尊敬，告訴我們：對兒童也要說話算數(shù)等。甲文主要是通過元方和“友人”的對話來塑造人物，因此，表達方式屬于語言描寫。因此乙文選取的是郭伋守信的正面例子。（4）①甲文講的是“友人”不講信用的例子，乙文講的是郭伋守信的事，因此 甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：做人要講信用。 （3）本句中，尊君：對別人父親的尊稱，“不”是通假字，通“否”，“去”：離開。/語氣副詞，加強語氣。C于：在。 （2）A連詞，連接兩個動詞，不譯/連詞，表修飾。故A錯誤?！保?）做人要講信用；郭伋守信（或：郭伋不違信于兒童）；描寫（或：對話描寫；語言描寫）；①要有禮貌；②要勇于改正錯誤；③要容許別人改正錯誤；④成人要為兒童作出好的表率；⑤對兒童也要說話算數(shù)；⑥做人要言行一致 【解析】【分析】（1）“舍”：舍棄、丟下。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是________的正面例子；從表達方式看，甲文側重________，乙文側重敘述?！保?）文段理解。 安陵君其許寡人（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。其為人若此 駢死于槽櫪之間遂止于野亭B. 雜然而前陳者相委而去先期一日（約定的日期）（2）下列各組句子中劃線虛詞的意義和用法相同的一項是（則是無信（不講信用）C.） A.④（野亭）郊野外的亭子。②〔西河美稷〕地名。）始至行部）郭伋 剛擔任并州牧，首次出巡。郭亻及其為人若此。行部既還，先期一日，亻及亻及 辭謝之。 問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。 【乙】郭亻及 始至行部① ， 到西河美稷② ， 有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧?！痹皆唬骸熬c家君期日中?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。 【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。11．閱讀甲、乙兩則文言文，完成后面的題目。②本題考查理解文章關鍵語句的能力。 （4）①本題考查篩選信息的能力。 （3）本題考查翻譯文言文句子的能力。 （2）本題考查文言文斷句的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。袁公的言外之意是你父親這樣做是在效仿我，元方不認同，于是就舉周公、孔子的事例進行反駁，言外之意是家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。 ②陳元方說這句話是針對袁公的“ 孤往者嘗為鄴令，正行此事。這句話可以翻譯為： 對于貧弱的人，用仁義撫慰他們（用仁義安撫貧弱的人）。之：代指弱者。 （3）翻譯前首先要理解詞語的意思?！百t家君在太丘”，是一個完整的句子，中間不能斷開，因此排除B。 【解析】【分析】（1）這句話的意思為：不知是你的父親效仿我，還是我效法你的父親？因此，“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：效法、仿效。（4）①強者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安。 （4）下面兩題，任選一題回答。D.袁公問曰/賢家君在/太丘遠近/稱之何所履行C.袁公問/曰賢家君在太丘/遠近稱之/何所履行 （2）文中斷句正確的一項是（