【正文】 清朝的剛毅因?yàn)樵骱蕖把蠊碜印?，預(yù)備打他們，練了些兵稱作“虎神營”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是這道理?！彼幰龑さ搅耍欢€有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。但這差使在我并不為難，走進(jìn)百草園，十對也容易得，將它們用線一縛，活活地?cái)S入沸湯中完事。最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。還有用藥也不同。 陳蓮河的診金也是一元四角。10．閱讀下面文字，完成小題。 ⑷本題考查內(nèi)容的理解與概括。 ⑶本題考查環(huán)境描寫作用的分析。題干要求從修辭的角度分析所用修辭方法，分析寫出的內(nèi)容。 ⑵①本題考查詞語表達(dá)效果的分析，注意結(jié)合語境理解詞語寫出的內(nèi)容，分析表達(dá)的感情。） 【點(diǎn)評】⑴本題考查文本內(nèi)容的歸納與概括。 ⑷ “我”把比賽機(jī)會(huì)讓給弟弟，表現(xiàn)了“我”對弟弟的愛和對家庭的責(zé)任感；黃教練讓我們?nèi)ナ程盟蓚€(gè)星期盤子給500元，是他對我們的“特別”幫助。（說說劃線詞的表達(dá)效果） ②弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來就要去飛翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的”體現(xiàn)出的“我”對弟弟的愛和對家庭的責(zé)任感，“黃教練和學(xué)校食堂商量好，我和弟弟刷兩星期盤子，給500元”“我知道這是黃教練特意給我們兄弟倆申請的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會(huì)”體現(xiàn)出的黃教練對我們的“特別”幫助。兩張紙，一張用來給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。 （4）文章雖然寫出生活的不易，但是字里行間卻表現(xiàn)出人性的美好和人間的溫情。 （3）結(jié)合文章語言環(huán)境分析，此處環(huán)境描寫，“那年春天下了很大的雨”點(diǎn)明了事件發(fā)生的時(shí)間；“要是沒有那么多雨，爸騎車的時(shí)候就不會(huì)滑在地上摔成骨折；蒜薹也不會(huì)瘋長以至于賤到賠本”“如果那天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機(jī)泡沫板再干燥一點(diǎn)，興許就能拿到個(gè)好名次了吧——一個(gè)人免費(fèi)也好啊”點(diǎn)明了故事發(fā)生的起因；“弟弟的聲音穿過雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的”“抬起頭看那黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來”寓情于景，烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；“你是不一樣的，我知道你生來就要去飛翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的”，這里的“雨”象征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)迎來雨后天晴。② “少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了xx的……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感”進(jìn)行答題。據(jù)此整理答案即可。） 【解析】【分析】（1）結(jié)合關(guān)鍵句子，梳理情節(jié)。（4）“我”把比賽機(jī)會(huì)讓給弟弟，表現(xiàn)了“我”對弟弟的愛和對家庭的責(zé)任感；黃教練讓我們?nèi)ナ程盟蓚€(gè)星期盤子給500元，是他對我們的“特別”幫助。②這句話運(yùn)用比喻手法，形象刻畫了弟弟擲飛機(jī)后的動(dòng)作，寫出了弟弟對航模的熱愛和對未來生活的憧憬。 【答案】 （1）家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用。（說說劃線詞的表達(dá)效果）②弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。（2）按要求完成文中的詞句賞析。 因?yàn)锳________，“我”和弟弟只能有一人去參加全國航模比賽；我倆用紙飛機(jī)比賽作抉擇。我是哥哥，要照顧家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽。 從一開始，我就沒想過去參加比賽。疊飛機(jī)的時(shí)候，弟弟光顧著各種折疊技巧，絲毫沒有注意到我用的那張紙上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，白紙黑字十分明顯，明顯得可疑。兩張紙，兩架紙飛機(jī)，誰的飛得時(shí)間久，就算誰贏。 我們慢慢地走著，雨水沖刷著眼前的路，偶爾有戴草帽的人奇怪地看看我們，不知道這是一場慎重的儀式——有關(guān)到世界去的一場嚴(yán)肅抉擇。誰不想去呢？刷著無數(shù)個(gè)油膩盤子的時(shí)候，看著爛在地里的蒜薹的時(shí)候，誰不想去呢？到更遙遠(yuǎn)的地方去，懷揣著騎馬仗劍浪跡天涯的意氣風(fēng)發(fā)，去見識更廣闊的山川星河。 “哥，你想去嗎？”弟弟突然打破了單調(diào)的雨聲問我，卻沒有回頭。弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。弟弟的身影在雨里顯得有些瘦弱，我想起他投擲飛機(jī)時(shí)的模樣：雙眼目視前方，飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)托在右手上。 回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我緊緊跟著他。但是，無論我和弟弟怎么掙扎，兩個(gè)上學(xué)的學(xué)生也不可能再憑空變出1000元來供另一個(gè)人的旅程了。這樣不但集齊了路費(fèi)，還有200元結(jié)余以備不時(shí)之需。 集齊剩下的300元是我們?nèi)松凶钆σ沧罹实臅r(shí)光。再加上我們之前的積蓄和從表哥表姐處借來的錢，我和弟弟終于湊出了700元巨款。 我幻想過許多個(gè)如果，如果那天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機(jī)泡沫板再干燥一點(diǎn)，興許就能拿到個(gè)好名次了吧——一個(gè)人免費(fèi)也好啊：而現(xiàn)在，我們只能沉默不語地瞪著綠色的蒜薹。市里有規(guī)定，比賽第一、第二名可以免費(fèi)參加國家航模比賽，而其他晉級的同學(xué)，還要再多交上1000元材料費(fèi)及路費(fèi)。雨，大雨，滿世界都是雨，如果沒那么多雨就好了。 書上說，飛機(jī)飛在萬里之上的平流層，那里沒有風(fēng)雨，只有傲立云端的晴朗?！钡艿艿穆曇舸┻^雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的。雨“嘩啦啦”地下個(gè)沒完，水流打著漩從我們腳邊流過。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。地里的蒜薹被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛。 紙飛機(jī)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析即可； ⑸本題考查學(xué)生閱讀感悟的能力。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：A．表明文章寫作對象，B．概括文章主要內(nèi)容，C．貫穿全文線索，D．揭示文章情感主旨，E．引起閱讀興趣； ⑵本題考查對人物形象的分析能力。講究教學(xué)方法,重視對學(xué)生靈魂的塑造,能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功。同時(shí),又有良好的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學(xué)生。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因?yàn)榍楦械男枰?用第二人稱,感情更強(qiáng)烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對“她”的欽佩和贊美之情； ⑷“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí),只是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒有融入自己的真情實(shí)感,導(dǎo)致這次比賽失利了。給我們講故事。教我們下棋和打乒乓球。 故答案為：⑴“溫暖”在文中是指“她”主動(dòng)放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來到偏遠(yuǎn)的山村任教,教孩子讀書,改變他們的命運(yùn)。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。比賽失利這個(gè)情節(jié)有推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。一定要把此詞的上下文讀懂，要把此詞的語境義答出來。用以形容失敗歸來，又形容事情不成功失意退回。 （4）一問，“鎩羽而歸”：被摧落羽毛后逃回。用第二人稱寫好處至少有三：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來并融入文章中去；二是便于抒懷，既然用第二人稱行文，作者自然而然就成了抒情；三是會(huì)讓讀者讀起來更加親切、隨和。所寫事情必須與主人公“她”有關(guān)，并且要以主人公“她”為陳述對象。不能停留從此詞的表層意思或本義來解釋。 【解析】【分析】（1） “最溫暖的你”中的“溫暖”，是指主人公“她”的犧牲和堅(jiān)守，讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。尊重學(xué)生的個(gè)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（5）示例 我心目中的教師幽默、風(fēng)趣,有愛心、有耐心,對學(xué)生噓寒問暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。（4）“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí),只是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒有融入自己的真情實(shí)感,導(dǎo)致這次比賽失利了。（3）因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人,而是一類人的代表。給我們講故事。教我們下棋和打乒乓球?！八钡倪@種犧牲和堅(jiān)守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。徐美容老師被稱為“最美”教師。不料,這輛摩托車竟直接沖向了五人。 （5）讀完全文,結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實(shí)際,談?wù)勀阈哪恐械慕處熜蜗?。道德篇?015年5期,有刪改）（1）結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容,說說標(biāo)題中“溫暖”一詞的含義。如果時(shí)光可以倒流,我多想在當(dāng)初的作文比賽里,在《我的老師》里,寫下你的樣子——神采飛揚(yáng)的你,堅(jiān)定執(zhí)著的你,最溫暖的你。 我走出學(xué)校,風(fēng)很大,我迎著風(fēng)走,淚掉得很急。到此時(shí),我已經(jīng)知道了故事的后半段,那個(gè)孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地,即使經(jīng)過了十幾年,還是一如既往的貧窮和落后,于是,她決定留下來。有一對老夫妻進(jìn)城時(shí)撿回一個(gè)棄嬰,那個(gè)孩子長到10歲時(shí),她的親生父母尋來把她接走了。那所學(xué)校在大山的深處,在公路的盡頭下車后,還要走十來里的山路才能到。聽說她離婚了,因?yàn)樗恼煞蛳牖氐匠抢?而她放不下那些孩子。 我們離開她上了中學(xué),最初的幾年,我們時(shí)常回去看她。她一直咧著嘴笑,可我們分明看到她眼角的淚花。我們悄無聲息地一只一只給她折,每一只都是虔誠的祝福。 我們小學(xué)畢業(yè)那年,她結(jié)婚了,跟一個(gè)來我們學(xué)校支教的老師。我們知道她放棄了什么,父母幫著找的穩(wěn)定工作,城市里優(yōu)越的生活?！?⑨她終于要走了,我們追著疾馳的車,一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。我們想著法子對她好,時(shí)常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆,還往她宿舍的窗臺(tái)上放臘肉、粽子、糍粑,上學(xué)的途中,估摸著她的青菜快吃完了,專門拐去菜地里扯一把青菜,有時(shí)還下河給她摸魚捉蝦。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的,如法炮制了一篇。我因?yàn)樵诒荣愔械昧颂氐泉?jiǎng),被推選到市里參加比賽。 ⑥那些書對于我們來說都是稀罕物,我們每天最大的期待就是能搶到一本書。我們上去就一陣瘋搶。對此,我們憤憤不平,她甩來一句:“想知道結(jié)局,自己看呀。有一次,她隨口講一個(gè)故事,當(dāng)我們期待她講下去的時(shí)候,她就說忘記了……每次有誰被打得體無完膚,她總要沖上去找家長理論。 ②對于這個(gè)偏遠(yuǎn)而又閉塞的小山村,她仿佛天外來客。 ①我記得她年輕時(shí)的樣子,那時(shí)她剛大學(xué)畢業(yè),一臉青澀,分明還是個(gè)孩子。8．閱讀下面的文段，回答問題。 ⑶本題考查對標(biāo)題的理解能力。 ⑵本題考查考生對句子的賞析能力，解答此題要求考生要注意括號內(nèi)的要求，按照要求作答?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。但是50年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學(xué)回憶當(dāng)年陳大福的不堪往事而被大家瞬間記起，這徹底抹去了他曾經(jīng)的努力與付出，打擊了他的自尊心。②通過對陳大?！白彀痛髲垺薄懊娌颗で钡壬駪B(tài)、動(dòng)作與語言的描寫，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了陳大福因同學(xué)牢記他的不堪往事而感到尷尬、失望甚至是沮喪的心理。因此題目“記憶力”委婉地批評了人們善于遺忘別人的優(yōu)點(diǎn)，只記得別人過錯(cuò)的社會(huì)現(xiàn)象。② “他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”這是對陳大福的神態(tài)、動(dòng)作描寫，生動(dòng)表現(xiàn)了陳大福在眾人面前的尷尬、失望和沮喪。當(dāng)發(fā)紙巾的小老頭自報(bào)家門時(shí)，“眾人齊齊把驚訝的目光向他射去”，眾人的情感是“驚訝”；“女同學(xué)就有點(diǎn)興奮地說”“眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開”，尖叫的女同學(xué)講了小老頭當(dāng)年的丑事，幫同學(xué)們打開了記憶的閘門；“陳大福慢慢轉(zhuǎn)過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去，任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭”，一場50年的同學(xué)聚會(huì)，以小老頭的黯然離場收尾。 【解析】【分析】（1）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。但是50年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學(xué)回憶當(dāng)年陳大福的不堪往事而被大家瞬間記起，這徹底抹去了他曾經(jīng)的努力與付出，打擊了他的自尊心。②通過對陳大?！白彀痛髲垺薄懊娌颗で钡壬駪B(tài)、動(dòng)作與語言的描寫，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了陳大福因同學(xué)牢記他的不堪往事而感到尷尬、失望甚至是沮喪的心理。（請賞析擬聲詞的妙處）②他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事??！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了！（請從描寫的角度賞析劃線句）（3）請結(jié)合故事的結(jié)尾和自己的生活體驗(yàn)，說說你對本文題目的理解。（2）結(jié)合語境，品讀下面語句，回答括號內(nèi)的問題。故事高潮②________。大家非常激動(dòng)。（2018年微型小說選刊第15期）（1）結(jié)合小說內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)充相應(yīng)的故事情節(jié)和情感。 ?噢——！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開。 ?眾人就一齊把目光投向女同學(xué)，顯然希望她拿出證據(jù)來。小老頭兒這回可真有點(diǎn)急了，他說：你們的記憶力……怎么這么糟呢？你們仔細(xì)回憶一下，那時(shí)咱班每天是誰最早來搞衛(wèi)生的？你們再想想，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，是誰給你們看衣服，是誰給你們打開水？班里組織勞動(dòng)，又是誰干得最賣力氣……眾人仍然半信半疑。我明明就是陳大福嘛，你們睜大眼睛好好認(rèn)認(rèn)嘛！小老頭兒隨后又有點(diǎn)委屈地嘟噥道：這紙巾是我自己給大家買的——酒店還管你這個(gè)！接著他又說：你別開玩笑，我們可是同學(xué)聚會(huì)…… ⑧那個(gè)提著籃子的小老頭兒此時(shí)突然放下了籃子，走上前來說：是我啊，你們誰都沒有把我認(rèn)出來??！“刷”地一下，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你？你是誰啊，有沒有搞錯(cuò)?。?⑦激動(dòng)過后，發(fā)起者開始清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來了40人，就差一個(gè)人沒有來。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。也有一些人實(shí)在認(rèn)不出來了，但當(dāng)他自己一報(bào)家門，大家立刻恍然大悟。每一個(gè)人的到來，都會(huì)引發(fā)一陣激動(dòng)。顯然，這是為他們流淚準(zhǔn)備的。來得最早的當(dāng)然是幾個(gè)發(fā)起者。 ②于是就打電話、發(fā)通知，足足折騰了半個(gè)月，還真的把人給弄齊了。50年，整整半個(gè)世紀(jì)。 記憶力申平此題要在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際談一談。分析這類題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度，結(jié)合上下文來理解即可。 ⑷本題考查學(xué)生文本的感知能力與主要情節(jié)的概括能力。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。明確描寫方法，揣摩烘托的心情，分析結(jié)構(gòu)上的作用。做題時(shí)，一要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結(jié)合寫作背景，揣摩作者情感，四要聯(lián)系具體語境。 ⑷ ①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇于面對挫折，頑強(qiáng)生活下去；②北海公園是“我”童年的樂園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來。 ⑶ 兩個(gè)加點(diǎn)詞